4古代诗歌三首——十五夜望月

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课

4.十五夜望月 题

教

学 1. 理解古诗文意，能够流利的背诵出来。 目 2.把握诗歌内容，体会作者寓情于景的写法 标

课

新授课 型 课一课时 时

教学

把握诗歌内容，体会作者寓情于景的写法 重点 教学

把握诗歌内容，体会作者寓情于景的写法 难点

十五夜望月 唐·王建

板 赏月环境：地白、树栖鸦 书 冷露、桂花 设 思人怀远 计 推己及人：月明、人尽望

秋思、落谁家

作业

背诵并默写诗歌 设计

在学习这首诗的时候，特意从破题，读诗，悟情三个方面，让学生学会自己品读诗歌，整首诗前两句的意象中学生能够从中品读出诗人蕴于景语之中的情语，清冷的意象组合成了一幅寂静孤寂的画面，而对后面两句的品读中学生课也体会到了“落”字的表达作用，整首诗的推进比较顺利，学生在思想情感上后也能和诗歌有一些契合共鸣。 反 思





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【教学过程】 环节

活

动

预

设 设 计

意 图

破题1.《十五夜望月》题目的意思：

解诗 十五夜：指农历八月十五中秋节的夜晚 ；望：望着；月：月亮 学会通了解2.作者简介：王建

诗人 唐代诗人，生卒年不详。字仲初。出身寒微，曾中进士。

3.从题目你可以揣测出这首诗表达的情感吗？ 思乡思亲之情



过诗歌的题目揣测诗歌意思

寻找

诗

寻找1. 朗读本诗，你能从诗中找到一个字证实我们的猜测吗？ 诗眼 “思”——思念——表现了作者的思念之情

那么这首诗写的是什么节日呢？哪些地方可以看出是中秋之眼，突

破诗歌

品读夜？

诗歌 “地白”说明月明，“桂花”暗指月宫又是中秋时令的花，并且

后面的诗句中也表现了思念亲人的情怀，所以是中秋佳节。 2.这是一个怎样的中秋节？诗歌的前两句描绘了一幅什么样的景色？描绘了一个冷清的中秋之夜 3.你能读出作者怎样的心情？ 表现了作者在异乡孤寂、惆怅的心情。

4.后两句是怎样从写景转到抒情，表现自己的情感的呢？ 诗人运用形象的语言、丰富的想象，渲染了中秋望月特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远，思深情长的意境。诗歌结尾运用反问句，更进一步将别离思聚的情意委婉动人的表现出来。 《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？

落”字更有表现力，“落”字，给人以形象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有这样的艺术效果。

主旨描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄 揭示 凉的气氛，表达了作者中秋望月怀远、想念好友的情感。



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【拓展阅读】 水调歌头·明月几时有 【宋】苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

生查子·元夕 宋·欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 元日

宋· 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。

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