小学生课外阅读情况调查报告完整版3篇

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小学生课外阅读情况调查报告完整版3篇

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小学生课外阅读状况调查报告完好版篇1

闻名教导家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读办法而已。因而，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面进展的主要伎俩之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因而课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。 一、调查时间：20xx年9月5日12月10日 二、调查办法：问卷、学生谈话、家长谈话。 三、调查对象： 四、调查目的：

这次调查旨在了解四个方面的问题：1、学生按照什么挑选阅读书籍。2、书籍的来源。3学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成缘由，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教学尽点微力，提高小学生的阅读能力。 五、调查状况分析。

1、调查中有82﹪的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜爱 做什么时，惟独34﹪的学生挑选了看书，66﹪的学生依次挑选了看电视、上网、参与文体活动等。这表明小学生虽然对阅读有肯定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和游戏机相比拟不足生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单迷恋于电视影碟、电子游戏。 2、学生爱慕的书籍依次是风趣故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱 反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱 探险故事和自然科学方面的读物。

3、学生所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这表明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

4、学生课外阅读与写作能力有着紧密关系。据统计，六年级学生中，阅读书籍超过50本的学生中，80﹪认为喜爱 写作，75﹪认为自己的写作成果优秀。而阅读量不满10本的学生惟独12﹪认为自己喜爱 写作，认为自己作文优秀的是0。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这局部家庭的孩子认为自己爱慕阅读的占100﹪，90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为爱慕写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的占100﹪，而藏书量在100本下列的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮忙远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感触的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

6、在"请你写出你读过的书的题目'一栏中，我发觉许多学生阅读了下列书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教导》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《小学生作文》《蓝猫调皮3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈

里波特》调查同时说明，在推举读物方面，学校及教师起很大作用，也就是说，教师肩负着向学生推举优秀课外读物的重要使命， 资料分享平台

《小学生课外阅读状况调查报告》( s://.unjs)。这些书目也表明，经典的儿童文学仍为现代儿童所爱慕。而学生对《哈里波特》的热衷，也表明了国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些教师已经把它们介绍给学生读了。

7、兴趣是最好的教师，调查发觉学生阅读兴趣的形成与下列因素有关：家长爱慕阅读，有一个良好的家庭气氛;教师重视，有一个良好的班级气氛;自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉学生都喜爱 课外书，但积极阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是教师要求做读书笔记时才去阅读，且读得囫囵吞枣。 六、针对当前小学课外阅读现状的思量。

1、转变教学观念，要正确认识课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。闻名教导家张志公说："从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开'。并且"为学之道在于厚积而薄发'，"积'即吸收、堆积，"发'即倾吐、叙述。因而，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学办法，从应试教导观中摆脱出来，走向素养教导。

2.培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓励。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学涵养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完美自我的内驱力。而课外阅读就是教师魅力产生的本源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗诵精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，对于一些学问面广的学生应多予以一定和褒扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增添学生阅读课外书籍的兴趣。

3.留意办法指导。课堂上老师应少讲多读，给学生留更多的读和思量的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多堆积的目的。应树立一种"以读为本'的思想。留意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高，往往是"得法于课内，受益于课外。'因而，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习办法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4.给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对学生实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，认识到孩子语文能力的提高要靠宽阔的学问背景的建设和丰盛的课外阅读的堆积，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5.推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。帮忙学生挑选课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。首先，为了让学生有挑选的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高学生的分辨能力，引导他们吸收多方面学问，防止课外阅读过程中浮现的"偏食'现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的


读书环境。

6.开展读书活动。继续要求学生做读书笔记，调查发觉，许多学生是因为教师要求做摘记才去读书的。要让学生树立"不动笔墨不读书'的观念，要求他们随读随记。在宽泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热烈。开展学科学问比赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培养学生"多读书、读好书、好读书'的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言叙述能力、动手操作能力都能得以进展。固然不同年龄年级学生的要求是不尽一样的。可视详细状况来采纳详细办法。

总之，没有课外读物就没有素养教导，盼望全部的教师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自在遨游，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。

小学生课外阅读状况调查报告完好版篇2 一、调查目的

现代媒体虽然已经格外发达，但文献仍然是学问的主要载体，阅读也仍然是人们获取学问的根本方式。 对学生来说，阅读的重要性更为显然。阅读是学生学习功课、承受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，则课外阅读呢?原苏联闻名的教导家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上控制的学问就格外浅，而且必定把所有负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因而，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要伎俩。

语文课程规范明确指出要培养学生宽泛的阅读兴趣，扩充阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要发明一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。但真正的效果如何呢?学生是否酷爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读能力是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差别，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。 二、调查对象、办法及内容。 (一)调查对象：

小学三年级171名学生。 (二)调查办法：

本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生按照实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解状况。 (三)调查内容：

按照低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱 读课外书吗?你喜爱 读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。 三、调查结果及结果分析。 (一)调查结果。 (二)调查结果分析：

通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已根本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学

生还并没有真正与课外书交上伴侣。局部学生对课外阅读的兴趣并不浓，许多小学生是在教师和家长的催促下进行课外阅读的。经调查发觉他们愿意在课余时间做游戏，看动画片。局部家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读波及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一局部学生只喜爱 看漫画类的书籍。学生课外阅读很少波及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。 四、调查反思。

通过调查我们发觉，自创书香校内、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程规范的要求还有很大的距离。学生的阅读能力、阅读水平还有待于进一步的提高。因而，我认为应做好下列几点：

(一)点燃兴趣火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下：

1、故事激趣法。小学生格外爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、蜿蜒的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会开场自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的兴趣。

2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰盛多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如《写故乡的一处景物》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮忙学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热烈。

3、吸引留意法。按照学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地提供有较大挑选余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。示例让每个同学上学时都要带一本自己喜爱 的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

(二)指导阅读办法，提升阅读能力。

惟独导之以法，学生阅读起来才干如鱼得水，顺风靡船。按照小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：

1、读一读。孩子的好奇心十分强，老师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识

中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间十分钟、课外活动时，精心的教师也可以和孩子们一起读一读课外书。

2、划一划。在爱读的根底上，指导学生用容易的符号划出自认为优美的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。

3、查一查。怎么知道学生所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等办法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别优美词句的能力就会很快提高。

4、摘一摘。字词句的堆积格外重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的办法。

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