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小学数学网络资源的创生与优化
作者：周 松
来源：《小学教学参考(综合)》2008年第09期
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”由于小学数学教材本身的局限性而导致的学生自主学习资源的不足，难以最大限度地激发学生的学习兴趣，真正实现师生、生生之间的协作学习和交互学习，而高科技所带来的网络，却给数学教学注入了新的活力，使教学活动内容和形式变得丰富多样。因此，教师应充分利用网络，创生和优化网络数学资源，彻底改变传统教学中“重教法、轻学法”的弊端，让课堂重新焕发生命的活力，有效地培养学生的创新意识和创新能力。
一、利用网络开展自主学习
网络的出现使学生更乐于主动参与学习，从以前的被动接受学习转变为主动地发现学习。例如，在教学“轴对称图形”一课时，根据课前提供给学生的专题网站网址（如
http://dyxx.qqedu.net/zdctx/等），要求学生查找相关的图片资料，上传到学校网站（或学校的FTP服务器）中教师指定的文件夹里，经教师课前稍加归纳整理，在课堂教学过程中汇总展示，通过投影就能很好地引用了。学生看到自己采集到的信息资源被老师采用了，都感到很自豪，而教师的实时表扬又进一步激发了学生学习的主动性与自主性。另外，学生还可以从指定的教师文件夹中取得学习任务 ：或用电脑学习（电子光盘、资源库、互联网查找 ），或用文本学习（查找课本、教室图书角），或用WORD、记事本或WPS等来记录自学的情况。
二、利用网络开展协作学习
网络平台的架设，使得协作学习这一时空得以大大的延伸，从而达到在增进学生探索性学习兴趣的同时，也培养了他们一定的科学研究方法，有利于学生将来适应信息时代终身教育的发展。例如，在教学“节约能源”一课前，先明确任务、提出具体要求，让学生分4人小组合作，由指定的学生记录相关资料，课前利用百度、Google等搜索引擎输入“节约能源”这四个字，查找有关节约能源的资料。也可以让4人小组讨论交流存在问题：利用学校网站中班级的BBS版块，将不能解决的问题向其他小组求助 ，或将不能解决的问题上传到教师指定的文件夹中，再由教师组织全班同学讨论解决。这样就可全方位、多层次地培养他们的协作学习的意识和能力。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b5d57a880640be1e650e52ea551810a6f424c80e.html
2022-03-20
