诗歌散文1-蜀相

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《蜀相》教学设计

【知识目标】

1、了解杜甫及其沉郁顿挫的诗风；

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法：知人论世，以意逆志 【能力目标】 1、诵读诗歌的能力；

2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力； 3、把握意象，体会意境的能力 【情感态度与价值观目标】

1、体会杜甫对英雄崇敬、仰慕、叹惋之情及忧国忧民、壮志难酬的情怀 2、激发和培养学生对中国古代诗歌的学习兴趣 【教学重点】 1、诵读诗歌的能力

2、把握诗歌形象，鉴赏诗歌情感的能力； 【教学难点】

1、把握意象，体会意境的能力

2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性【教学课时】一课时

【教学步骤】

一、导入

诸葛亮辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。后又辅佐刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后血吐五丈原，病死于军中，诸葛孔明虽然“鞠躬尽瘁，死而后已”，但毕竟未能实现一统天下之大业，这不禁让世之人扼腕叹息。有一个旷世诗人，在卧龙先生去世五百年后，参谒了他的纪念祠堂，感慨之余，写下了一首传世的诗作。现在，请大家一起来欣赏唐代大诗人杜甫所写的《蜀相》。



二、回顾作者生平

1、杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。在成都时被荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世又称他杜工部。唐代伟大的现实主义诗人，是著名诗人杜审言之孙。


其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，杜甫被誉为“诗圣”，以古体、律诗见长，风格多样，风格以“沉郁顿挫”为主，有《杜工部集》。 2、杜甫一生的四个阶段：

①35岁以前，读书与漫游阶段：代表作《望岳〉（岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。）

②35岁至44岁，长安十年蹉跎阶段

公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，才获得右卫率府胄曹参军的小职。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。代表作：《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》、《自京赴奉先县咏怀五百字》。

③45岁至48岁，陷贼与为官阶段

安史之乱开始后，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（759），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。代表作：三吏：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

④49岁至59岁，漂泊西南阶段

晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡，漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。代表作：《咏怀古迹》五首 、《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》



三、背景介绍

唐肃宗乾元二年（公元759年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔，760年春天，这时持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作此诗，自然不单是发思古之幽情，更含有忧时忧国的情怀。



四、整体感知

（1）学生朗读、把握基调


①基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常根据诗歌的写作背景和主要内容来把握。所以，首先就请大家结合刚才我所介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：哀伤、惆怅。

（2）翻译诗歌

蜀相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方。

映着石阶的绿草自成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。 三顾茅庐频繁讨论天下大计，辅佐两代君主忠心耿耿。

出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英雄泪满衣襟。、 （3）再读体会

五、深入赏析

1、问：这首诗哪几联在写景？

预设：“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

开头一句，以问引起。这首一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。

这首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。特别是其中的“寻”字，表明此行是有目的的专程来访，而不是漫不经心地信步由之；又因杜甫初到成都，地理不熟，环境生疏，所以才下了这样一个“寻”字。这个寻字有着丰富的含义，它还有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情，并因人而及物，同时也表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。后一句“锦官城外柏森森”自答。这是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。

2、问：对于颔联，有人说：“那首联是起，此颔联是承，章法井然。”请简要分析。

预设：诗的一开始作者以设问提起，好像凭空高歌，飘然不俗。紧接着他写下了祠堂内部的荒凉景色。满院的绿草映衬着台阶，黄鹂在浓荫密叶中发出婉转的鸣叫，却空无人欣赏。

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