课堂教学中情境创设的几种方法

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课堂教学中情境创设的几种方法

作者：马静

来源：《成才之路》2011年第07期

小学英语进行“情境教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这对教学是非常有效的。下面，就来说一说小学英语课堂教学中情境创设的几种方法。 一、实物、图片情境法

在教学desk、 chair等词时，可边指实物边进行教学：This is a desk，That’s a chair. 又如教学水果类词，在课前准备好苹果、梨、橘子等。教学时，学生注意力集中了，他们看到实物就触景生情，产生了表达英语的欲望。这时，教师可让学生学一学、练一练，教学效果肯定不错。再如教学tiger、cat等词时，一边出示图片，一边说英语单词，学生很快明白了它的含义。图片和简笔画可以表达新词的含义，可以区分同义词和反义词，进行句型、语法教学，它方便、幽默、直观、效果好。特别是在教授sit、jump、dance、walk等动词时，学生的学习兴趣明显增强，而且形象、生动的简笔画也给学生留下了深刻的印象。 二、表情、动作情境法

例如，教学How are you的不同回答时，教师用摇头皱眉的表情动作演示出 Not so well， 用微笑来演示Very well。又如在教现在进行时态时，老师可以对几个学生发指令，让他们做一个动作，叫其他的同学回答问题。如：老师叫一名学生到教室前面并给学生指令：Clean the desk, please.当这个同学做这个动作时，教师问：“What’s he /she doing?”回答：“He /she is cleaning the desk.”示范后，教师可以请学生代替教师发指令进行这样的操练。 三、游戏情境法

比如：在学head/eyes/nose/mouth等词时，安排一个比赛。把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指对部位，全体学生为评判员，用Yes, you're right或 No，you're wrong随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个小红旗。这样，每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听、说、读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

四、现代化教学手段情景法

如用录音机播放歌曲，让学生边听边唱边表演。在这样的情景中，感染学生的情绪，诱发学生学习的欲望，营造了和谐的学习氛围。或者利用录音带听纯正的英文，培养学生的听力、语感。再如利用电脑观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣。这样，可使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、可视的、可听的动感内容，使情景更为逼真、生动。


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由此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，创设各种教学情境，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，从而提升英语课堂的教学效率。

（连云港市解放路小学）

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