初中英语观课议课案例

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初中英语观课议课案例



英语目标教学需要模式，如果没有规范的英语教学模式，英语目标教学就会陷入一种无章可循的境地。在英语目标教学的实践中，根据初中英语教学的独特性，可以将初中英语课课堂教学模式总结为四步：第一步在前置测评中温故而知新。每一堂课的教与学都不是独立进行的，它是旧知识的拓展和深化，因此，在新课开始之前，必须对本节课内容所必须的相关知识与技能进行检测。在教学实践中，我应用的主要内容是与新知识有关的旧词汇、旧句型、旧语言点等。通过对这些旧知识的检测，教师可正确判断课堂教学中的“主体”——学生的学情，发现学生在知识掌握中的缺陷，及时补救，使学生处于接受新知识的最佳状态，为完成本节课教学目标服务。第二步在情景导入中展示目标。好的开头是成功的一半。新课开头的好坏往往影响到课堂的全局。在导入新课时，围绕目标，抓住新知识的连接点，给学生创设一个适当的语言情景，使其有身临其境的感觉，就会激发起学生学习知识的兴趣，让学生积极、主动的投入其中。在情景导入过程中抓住时机，利用情景适时将目标展示在学生面前，可以使学生在自然而然的状态下接受目标，并对目标的达成产生强烈的欲望从而使学生在内心





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深处对师生合作达标活动达成默契。第三步在模仿操练中实施目标。如果说在一堂课中，展示目标是关键的第一步，而实施目标则是尤为关键的第二步。因此，在第二步中采用的教学方法得当与否直接影响到整个目标的实施效果。具体到英语课来说，我们的初中学生学习外来语已不似婴儿学习母语那样自然习得，要想让他将英语掌握成一种得心应手的交通工具，就必须靠多讲、多练、多模仿。模仿操练是英语课课时目标事实过程中一个最为有效的理想手段。模仿操练一般可分为以下几个步骤：教师演示讲解，学生观察领悟；学生模仿操练，教师检查纠正；学生再讲再练，直至基本达标。在操作过程的设计中，除了要注意围绕目标之外，还要注意；英语教学是一个听、说、写的训练过程，在操练中要分清主次，针对目标，有轻重缓急地对这四项技能进行恰倒好处的训练。坐在同一个课堂里的学生在知识基础，学习能力等方面都存在着差异，所以在操练过程中要时刻体现“因材施教”的教学原则，在操练题组的设计中分开层次，以便大面积提高教学质量。在题组的设计过程中还要着眼于一个“精”字，所选的句型，对话等要有针对性，有代表性，为下一步目标的完全达成创造条件。第四步在反馈矫正中达成目标。这一过程是在发展目标、操练目标的基础上，紧扣教学目标，对目标进一步归纳，总结反馈情况并予以矫正的过程，它是英语目标教学中的关键一环，是提高





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