幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索

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幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索

摘要：在现阶段的幼儿教学活动当中，户外混龄自主游戏成为了幼儿园中一项非常有效的活动模式，户外混龄自主游戏打破了传统游戏活动的单一性，通过以户外混龄的方式为幼儿提供了更为广阔的发展空间，幼儿也能在此过程中随意释放天性、发展自己的能力。因此，本文针对幼儿园户外混龄自主游戏的实践进行深入探究，谈谈关于幼儿园户外混龄自主游戏的有效实施策略。

关键字：幼儿园；户外混龄自主游戏；探究

引言：当前时期，户外混龄自主游戏有着非常重要的活动价值，在户外混龄自主游戏活动当中能够为小年龄的幼儿提供更多模仿学习的机会，而为大龄幼儿提供提升自己展示自己的空间。可以说，在幼儿园户外混龄自主游戏当中无论是对于大龄幼儿来讲还是对小年龄幼儿来说都有着极大的促进作用，因此，对于幼儿园户外混龄自主游戏的有效实践方式也需要进行深入的探究，以此来进一步保证幼儿园户外混龄自主游戏实际效果。

一、创设适宜的游戏环境展开户外混龄游戏活动

在展开户外混龄游戏活动的过程中，合适的游戏环境才是保证最终活动效果的核心因素，因此，教师在展开户外混龄游戏活动之前一定要为幼儿创设适宜的游戏环境，在此，游戏环境的设计既要符合大龄幼儿的需求又要符合小龄幼儿的需要，尽可能的提供丰富多样且数量充足的活动材料来充实游戏环境。比方说，结合大龄幼儿和小年龄幼儿的实际特点，可以选择一些颜色较为丰富的流星球，或者是设置一些打地鼠、迷宫游戏所能应用到的设备和材料，并且保证器材的数量在40件以上，以此来确保在户外混龄游戏当中大龄幼儿、小年龄幼儿都能有良好的游戏体验。除此之外，在游戏环境当中活动材料的有效投放也是非常重要的，具体也要结合幼儿的年龄特点以及能力差异等满足不同发展水平的幼儿的实际需求。例如，在小型器械区可以投放一些呼啦圈、滑板等；而活动材料的投放也应当与游戏进行有机结合，比方说针对幼儿园户外混龄游戏活动中幼儿的实际


情况，在户外游戏环境设计时应当选择一些适合大龄幼儿和小年龄幼儿共同完成的游戏活动元素，比方说，水池、沙池、攀云梯、独木桥，这样既能满足小年龄幼儿喜欢玩水、玩沙的天性，又能满足大龄幼儿的好奇心以及探险欲望。

二、适当进行指导干预鼓励幼儿自主创新

在幼儿园户外混流游戏活动当中，因为幼儿的年龄特点、能力差异都有所不同，因此，在幼儿进行游戏活动时自然而然的会遇到一些难以解决的问题，此时，教师的指导方式、指导时机则显得格外重要，假如在幼儿刚遇到一些问题时幼儿教师便选择直接给出有效的解决方案，那么幼儿很难在此过程中得到锻炼，也不利于幼儿的发展和进步，更无法凸显出幼儿园户外混龄游戏活动的实际价值。因此，教师便要把握好指导干预的时机，促使幼儿尽可能的进行自主创新、解决实际问题，这样才能为幼儿提供更为广阔的发展空间。比方说，在户外混龄游戏活动当中幼儿进行积木建构游戏时，小年龄幼儿坚持要到大龄幼儿建构区域进行积木建构，但是大年龄幼儿建构区域无论是积木的大小还是材料都不是十分符合小年龄幼儿使用，这时教师应当尝试引导小年龄幼儿观察小年龄幼儿区域和大年龄幼儿区域的异同之处，以这样的方式来促使小年龄幼儿认识到自己不适合到大年龄幼儿的积木建构区域进行建构游戏，这样的方式既能够锻炼幼儿的观察能力又能培养幼儿的问题解决能力，在此过程中幼儿也能养成遇到事情冷静分析的好习惯。

三、坚持落实以小促大、以大带小原则展开活动

从幼儿园户外混龄游戏活动的诸多特点以及优势来看，幼儿园户外混龄游戏活动更利于大龄幼儿和小年龄幼儿的共同成长，并且大龄幼儿和小年龄幼儿之间也会形成相互促进、相互辅助的效果，更利于增强幼儿的发展水平。而在设计幼儿园户外混龄游戏活动的过程中教师也要切实地落实好以小促大、以大带小的原则展开户外游戏活动，以此才能进一步增强整体的活动质量。比方说，在户外游戏活动当中大龄幼儿和小年龄幼儿都处于建构区进行游戏，大班幼儿的游戏主题为搭建平面停车场，通过运用积木建构材料来搭建停车场，以此来锻炼大班幼儿的思考能力、动手能力以及合作能力；而小班幼儿则可以进行七巧板的拼接游戏，比赛谁拼七巧板最快、最准确。在此过程中，教师一定要注意千万不能出现大龄


幼儿或小龄幼儿有一方闲置下来的情况，而是要促使大龄幼儿和小年龄幼儿都要有事可做，并且大龄幼儿和小年龄幼儿在遇到问题时教师也要鼓励不同年龄段的幼儿互相帮助彼此解决问题，这样才能真正的实现以小促大、以大带小的游戏活动效果。

结语：综上所述，在幼儿园的户外混龄游戏活动当中通过以大龄幼儿和小年龄幼儿共同进行户外活动的方式能够进一步增强户外活动的整体质量，对幼儿的成长和发展来说都有着极大的促进作用，无论是大龄幼儿还是小龄幼儿都能在此过程中得到成长与进步。因此，教师要切实地把握好幼儿园户外混龄游戏活动的合理设置，以此来达到更为理想的活动效果。

参考文献： 1.

陈长青.优化幼儿园户外体育活动的探索与尝试[J].福建教育学院学报，2017（5）.

2.

何艳萍.幼儿园区域活动的实践与探索[M].北京师范大学出版社，2010.

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