核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究

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核心素养视野下高中语文群文阅读教学

研究

摘要：语文阅读教学的主要目的是提高学生的核心素养。教师可以在阅读教学中培养学生的文化素养和欣赏能力，促进学生形成语文素养。高中语文群文阅读的教师教学可以帮助学生在核心素养的推动下逐步提高思维能力，促进学生的可持续发展。因此，教师应积极探索有效提高高中语文阅读教学质量的措施，从而进一步提高语文教学的效率。

关键词：核心素养；高中语文；群文阅读教学

群文阅读对高中生提高语文学习和能力非常重要。目前，大多数教师都能意识到群文阅读的重要价值，并能在课堂上进行群文阅读。然而，由于传统阅读教学思想的长期影响，实际教学中在文本选择、教学方法、启发和引导等方面仍存在问题，在一定程度上影响了阅读的教学效果。在此基础上，教师应结合课堂学习分析当前教学中存在的问题，采取科学的教学措施，提高群文阅读教学质量，提高学生的核心素质。

一、群文阅读的内涵及意义

近年来，随着教育改革的深入，许多新的教学方法逐渐出现，群文阅读就是其中之一。群文阅读是指在实施阅读教学的过程中，教师不再局限于一篇阅读文章，而是将多篇具有相同特征的文章放在一起，比较教学，让学生分析文章之间的差异和联系，这可以使他们在一定程度上深入理解阅读内容，提高他们的核心素养。在高中语文阅读教学中，采用群文的教学方法具有重要的积极意义。不仅是教育改革的积极实施，也是培养学生语言、思维、审美、文化等方面能力的必要要求。因此，教师应注意在教学活动中有效利用群文阅读。

二、核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略


（一）注重学生的主体地位，提升学生参与阅读的积极性

目前，在教学过程中，教师没有看到学生主体地位的重要性，这也导致学生在学习过程中过于被动，因此他们的主观能动性受到很大限制。因此，目前，教师应该能够清楚地认识到问题所在，并在进行群文阅读时注意学生主体地位的充分体现。通过科学选择相应的教学方法，学生可以积极参与阅读过程。同时，教师应能够通过设定相应的教学目标，以小组讨论的形式，引导学生全面分析和思考相应文章的内涵，从而大大提高学生的分析能力。教师还可以通过课本剧等方式引导学生参与集体阅读。

例如，在学习《雷雨》这一课内容时，教师可以通过课本剧加深学生对课文的理解。通过扮演相应的角色，学生可以深刻体会到人物的丰富情感和作品的魅力。从而更好地实施以作者为主线的群文阅读活动，不断强化学生的主体地位。

（二）合理进行引导，促进学生积极思考

在群文阅读教学中，教师需要激发和诱导学生积极思考。在核心素养背景下，教师应注重学生思维能力的培养，这要求教师能够有效地训练学生的思维。在过去的教学中，一些老师更倾向于在学生出现问题时直接告诉学生答案，因此在教授群文课文阅读时仍有这种习惯，这在一定程度上限制了学生的思维。基于此，教师需要在教学中提供合理的指导，以便学生能够自己分析和解决问题。

例如，教师在进行《青蒿素：人类征服疾病的一小步》这篇文章教学时，可以与本单元中《一名物理学家的教育历程》放在一起进行群文教学。这两篇文章在结构和叙事风格上明显不同，但表达的内涵相同。教师可以要求学生在科学探索中分析这两篇文章的相似之处，这对学生来说很困难。因此，教师应该在学生分析的过程中保持耐心，能够从学生的角度引导和促进他们的思考。

（三）落实群文阅读活动，拓展学生视野

目前，在高中教学过程中，教师应重视学生思维能力的提升，以全面开展群文阅读教学活动，这将使学生在不断提高文本理解能力的基础上灵活运用书面语言，从而有效提高自身的思维质量。同时，教师也应该能够认识到单一阅读教学


的局限性，从而打破学生思维发展的局限性。教师可以在一定程度上拓宽学生的视野，加深他们对文章这一部分的理解，并通过引导学生在群文阅读过程中对多个文本内容进行深入分析，有效地提高他们的思维质量。

例如，在学习《沁园春·长沙》这一课内容时，可以以作者为主要线索开展群文阅读活动。通过引导学生阅读作者不同时期的作品，并对比分析相应的作品，学生可以清楚地了解作者不同时期作品的差异；此外，教师还可以以作者想要表达的情感为主线，开展群文阅读活动。因此，学生可以在全文阅读过程中不断提高自己的思维能力。

（四）利用群文阅读，提高学生写作水平

读写结合教学模式一直是教师经常使用的一种有效方式，具有很强的教学效果。不仅可以全面提高学生的阅读水平，还可以有效提高学生的写作能力。这是一种有效的教学模式，具有很强的双向促进作用。群文阅读法与阅读写作教学法相结合是促进教学效果全面提高的有效措施。

例如，在高中语文《荷塘月色》、《故都的秋》群文阅读教学中，教师可以充分体现其中的想象元素，引导学生在群文阅读学习模式中全面掌握对比、比喻的写作手法，以此促进提升学生的阅读效果。教师可以通过写作教学环节突出群文阅读的重点元素，引导学生根据基础的阅读，对学习内容中的写作手法进行练习，以此促进提升学生的语文写作水平。

综上所述，群文阅读是一种有效的阅读教学方法，可以有效促进高中语文阅读教学中学生的发展。因此，高中语文教师注重学生的主体地位，合理进行引导，落实群文阅读活动，提升学生写作水平。

参考文献

[1]孙军.基于核心素养的普通高中语文群文阅读教学策略[J].中学生作文指导,2021(40):3.

[2]孔立军.浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径[J].国际教育论坛,2020,2(7):52.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/b3c723a27f1cfad6195f312b3169a4517723e5d5.html