《“两弹”元勋邓稼先》

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雨母山中学 七年级语文导学案 主备人：何谋爱

课题：《“两弹”元勋邓稼先》

第一课时

课型：预+展 班次： 小组： 小主人： 编号：yw070015

学习目标

• 精读课文，分析文章内容。 • 理解邓稼先的精神品质。 • 学习文章刻画人物的方法。 • 赏析优美而饱含感情的文字 课前抽测 读准字音 惶恐 huáng 和泥 huó 王淦昌 gàn 胆怯qiè 含辛茹苦rú 许德珩héng 销声匿迹nì 蓦地mò 聂荣臻zhēn 浩瀚hàn 欺凌 líng 彭桓武huán 风尘仆仆pú 寥寥无几liáo 元勋 xun 简介作者

合作交流 深入探究 1、本文体裁：

本文是一篇通讯。

1、通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 2、通讯的特点：

一般来说，通讯有四大特点： （1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。 3、通讯的种类：

（1）按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。 （2）按形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。 2、走进课文

[问题一]文章的结构形式有何特点? [问题二]文章各部分主要写了什么内容?

引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。

第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。

第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子



弹的爆炸作出贡献的事迹。

第三部分：写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功付出巨大代价的事迹。

[问题三] 作者的思路是怎样的？（本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？）

以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。

[问题四]课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。

（1）邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。在“要放个‘大炮仗’”这部分集中写了这方面的精神。1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理学家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。

（2）邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。在“艰苦创业的年月”这部分有不少这样的例子。

（3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!"

（4）超凡的创造才能，勇进的胆识，稳健的判断，坚定的意志和坚强的信念。如在苏联专家全部撤走的情况下，带领科研人员 自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出……数据是正确可靠的。再如，有一次，核装置下到深处时，突然信号测不到。在这危急关头，邓稼先和大家从夜里十二点一直讨论到天亮，最后邓稼先凭着勇进的胆识、稳健的判断做出现场处理的决定，并顺利排除了故障。

课堂反馈

这是一篇人物通讯，请你结合对本文的了解，你认为人物通讯具有什么样的特点？

人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。

拓展延伸

在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。 课堂评价

反思一下我这节课的表现：

A学习状态（ ）①很认真，自我表扬 ②还可以 ③还要加油

B参与程度（ ）①展示了____次 ②质疑、补充了_____次 ③板书了____次

教学反思

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