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辅导课 鲁迅的《伤逝》
课时：50分钟
教学步骤：
1. 同学生互动（3分钟）
a) 自我介绍
b) 慢慢认识、慢慢了解，不急
c) 上课要求：上课前：预习、早到；课堂上：勤于思考，不要睡着。
2. 关于鲁迅（10分钟）
a) 最高指示：“三家”、“五最”：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学
家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
b) 不幸的童年（1893年，祖父周介孚贿考获罪；同年冬，父周伯宜病，3年后1896
年辞世。）
c) 不幸的婚姻（1906年，与朱安结婚； d) 不幸的专业（学医，未成，从文）
e) 不幸的职业（1909年，浙江两级师范学堂生物学、化学教员；1912年，教育部佥
事；1926年9-12月受聘厦大教授；1927年1-4月，中山大学教授。之后，就基本上是“自雇人士”，鬻文为生。）
f) 不幸中的大幸：是不幸成就了鲁迅吗？ i. 小说：百年第一，孤独求败 ii. 散文：朝花夕拾，常青不谢 iii. 散文诗：《野草》《过客》，百年孤独 iv. 大陆“造神”、新马“拜神”（章翰/韩山元：鲁迅是对马华文艺影响最大、最
深、最广的中国现代文学家；王润华《访鲁迅故居》下午五点/在静谧的虹口公园/我终于找到鲁迅/他沉默的安坐在园中的石椅上/草木都枯黄了/只有他身上的绸袍还是那样绿） v. 我思故我在；我思，抑或不思，鲁迅固在！
g) 总结：幸与不幸，其实很难区格；正所谓，塞翁失马，焉知非福…… h) 每个人都是“一捧土”，一个“谜”；每个人也都是一个传奇；你是，我是，鲁迅也
是……
3. 文学史上的鲁迅（5分钟）
a) 唐弢《中国现代文学史简编》：“鲁迅——中国现代文学的奠基人”（P65） b) 赵遐秋《中国现代小说史》：“不止是在文学领域，而且是在整个思想文化战线上，
鲁迅都正是中国旧时代结束和新纪元开端的一个闪光的标志。”（P232） c) 王瑶《中国新文学史稿》：“《狂人日记》以对封建制度及其礼教传统的彻底的不妥
协的批判精神，开始了中国文学史上的一个新的时代。（P98） d) 杨义《中国新文学图志》：“鲁迅是为五四新文学运动率先创作出一批高度成熟、且
有传世魅力的作品的第一人。如果没有鲁迅的存在，人们在评价这场新文学运动的时候，也许要加上更多的幼稚、浮躁一类词语。因此他也许未能代表这场运动的锋芒，却实实在在地代表着这场运动的份量。”（P116） e) 刘勇主编《中国现当代文学》：“鲁迅一生为我们留下了巨大的精神财富，他强烈的
爱国主义、清醒的现实主义、彻底的反封建思想和对人民大众的热爱，他的‘立人’思想的提出以及为改造国民性所作出的不懈的努力，都成为中国现代革命史、中国现代文学史、中国现代文化思想史中光辉灿烂的一页。”（P41） f) 王嘉良主编《中国现当代文学史》：“鲁迅——中国现代小说之父”；“在中国现当代
文学史上，鲁迅无疑是一个伟大的存在。他不但是中国新文学的开拓者、奠基人，而且是深刻影响20世纪中国文学历史进程的一代思想文化巨人。”（P48） g) 钱理群等著《中国现代文学三十年》：“鲁迅是20世纪中国伟大的思想家与文学
家。……鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的精神深深地影响着他的读者、研究者，以至一代又一代的中国现代作家、现代知识分子。……几乎所有的中国现代作家都是在鲁迅开创的基础上，发展了不同方面的文学风格体式，这构成了中国现代文许的一个独特的现象。……但对于他的时代与民族，鲁迅又是超前的。他因此无论身前与身后，都不能避免寂寞的命运。我们民族有幸拥有了鲁迅，但要真正理解与消化他留给我们的丰富的思想文化（文学）遗产，还需要时间。”（P37-38）
4. 同学生互动（5分钟）
a) 关于鲁迅的生平，大家有什么要提问或分享的吗？ b) 读过鲁迅的哪些小说呢？
c) 鲁迅对新马文学影响这么大；请问，鲁迅来过新加坡吗？ d) 补充：鲁迅的《故乡》与黄孟文的《再见惠兰的时候》 e) 阅读《伤逝》时最深刻的感受是什么？（同情、悲哀、绝望？还是故作多情、活该？） f) 子君和涓生，更喜欢那个角色？
g) 有没有注意到特别的细节？（譬如关于狗、关于“扁平”的鼻子……）
5. 关于《伤逝》创作意图的解读（5分钟）
a) 是否有“自传”意味？我还听到一种传说,说《伤逝》是我自己的事,因为没有经验,
是写不出这样的小说的.哈哈,做人真愈做愈难了.(1926年底致韦素园)许寿裳 本篇全是写的空想,事实与人物找不出模型或依据.会馆指南半截胡同绍兴县馆. b) 挽回兄弟情义说：周作人 乃是借了男女的死亡来哀悼兄弟恩情的断绝的.周建人
是向周作人伸出热情的手,表示周作人如有急难,他还愿像当年周作人患病时那样救助.
c) 以切己的经验阐述爱情人生：荆有麟 倘若家庭能影响一个人的思想同行动的话,
那鲁迅先生在北平时,无论是写小说,散文,短评,论文,着重在对旧社会攻击者,那他当时的婚姻同家庭,不能说毫无关系吧? 朱正 对爱的激情有切身的实感,对涓生子君悲剧重要因素之一---失业后饥饿胁迫作认真估量.止庵 没有死刑判决与长期苦役,无以成就陀思妥耶夫斯基,没有父亲的专横狂暴,无以成就卡夫卡,鲁迅对朱安的极端冷漠,对他自己无疑也是精神上的折磨,这在他那里同样升华为创作热情.
6. 《伤逝》的主题探讨（5分钟）
a) “妇女解放”问题 b) 关于易卜生的“娜拉”
c) 导致涓生和子君悲剧的主要原因：一、封建势力强大；二、个性解放必须以社会解
放为前提；三、女性独立也必须以经济独立为前提。四、自身的软弱。
d) 《伤逝》主题：小说通过描写涓生和子君冲破阻力争得了的自由婚姻，婚后社会迫
害的继续存在及由此产生的矛盾，到最后这自主婚姻的破灭的过程，深刻地揭示了在黑暗的社会里，恋爱和婚姻问题不可能是一个孤立的问题，它的最终解决，不能仅靠个性的解放；只有社会发生了根本的改变，妇女有了真正的平等的地位，才会有真正自由的恋爱和婚姻。
7. 涓生和子君人物形象探讨（5分钟）
a) 子君：娴静、温存、纤弱的女孩；婚前勇敢地反抗家庭和社会的束缚，为了幸福家
庭的理想，大无畏地追求自己的爱情，是一个觉醒了的少女形象；但婚后，把自己封闭在小家庭里，只是一个精神空虚、思想狭隘的庸庸碌碌的家庭主妇；最后只能重回到冷酷的家庭，悲哀地死去。 b) 涓生：是一个较早接受资产阶级民主主义思想影响的知识分子形象，他开始在争取
婚姻自由的斗争中虽没有子君那么大胆无畏，但建立家庭后，他比子君现实得多，他对现实残酷性的认识也比子君深刻，但他自身的弱点也十分明显，对打击的的份量估计不足，对个人奋斗的力量也过于自信，一旦陷入困境便产生逃避现实的阴暗心理，把不幸归结于与子君的结合上，显得软弱而自私，认识不到造成这一悲剧的社会原因。子君死后，他只能孤独地咀嚼着人生的悲哀和对子君的忏悔。
8. 《伤逝》的写作特色（5分钟）
a) 主题深刻：它不是一个简单的道德悲剧，而是一个深刻的社会和精神悲剧。它既是
对封建社会的批判，更是对单纯的追求个性解放青年的一个告诫：没有社会的解放，没有经济上的独立，个性解放是难以真正成功的。 b) 特有的情节结构模式：在情节结构上，蕴涵着鲁迅不少知识分子题材小说的结构模
式：出走——返回——再离去（本文是死亡）。这个人物行动结构，冷峻地揭示出子君面对地残酷现实——周围人对她和涓生的不理解，也暴露了男女主人公自身的性格缺陷，子君后来的停滞，涓生失业后不能面对失业的压力，把逃离子君作为他的出路，对生存中物质支持的忽视，都是造成悲剧的原因。
c) 采用了手记的形式。以涓生的自白口吻书写，真切、感伤。 感情强烈，抒情色彩
浓厚，具有感染力。全篇以涓生的追悔构成，充满着幽婉缠绵的感伤气息，加强了作品的艺术感染力，也使主题得到了充分的表现。作品用这种方式让主人公充分地倾诉自己的感情，包括幻觉想象忏悔，都又非常细致的表现，显示了特别真切的艺术效果。整个作品都笼罩在一种浓郁的悲剧氛围之中。
d) 描写细腻：如对子君，作者抓住了她在不同场合下眼神的描写，将她善良纯真的个
性真切地表现了出来。更感人的是子君在被父亲领走之前把全部生活物品拢为一处的细节，从中可看出子君对涓生深沉的爱，也可以体会到作者对她寄予的深刻同情，既具有催人泪下的艺术效果，又对后面的悲剧也起到了很好的照应作用。
9. 小结及布置下一次辅导课的阅读任务（5分钟）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b30116a11fd9ad51f01dc281e53a580216fc50af.html
2022-08-22
