数字的组合(68)

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2008年9月22日星期一第十一课时

教学内容：近似数 教学目标：

1、使学生明确生活实际中既广泛使用精确数，又广泛使用近似数 。 2、能够运用“四舍五入”把多位数后面的尾数省略，求出近似数。 教学重、难点：多位数的近似数的判定。 教学过程： 一 、导入：

1、把下面各数改写成用万或亿做单位的数。

2400000= 78000000000 450000 2、说说你是怎样改写的。

3、我们在改写时改写前的数和改写后的数之间是什么关系？ 二、新授：

1、我们的生活是很丰富的，很多的时候都离不开数字，你可以举例子吗？有时我们用的数字是精确数（我们班有20名学生，1名班主任老师）有时我们说话时，会用到近似数，现在大约9点了。这筐苹果有50多斤。操场一圈的长度是200米左右。 2、判断下面数字是近似数，还是精确数， 预计到2008年北京人口将达到15500000人。 2003年我国电话用户超过500000000户。 全世界可确认的昆虫大约有1500000种。

三峡水库最终蓄水393亿立方米，26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时。为修建三峡水库，120余万人从这里迁移到其他地方。 3、尝试找出精确数、近似数，并说明理由。 4、交流、汇报。

5、你还能再举出几个生活中的近似数和精确数吗？ 6、总结判断精确数、近似数的方法。

三、看来我们生活中有时用到精确数，有时用到近似数，那么近似数怎么求呢？ 1、 2、

太平洋面积达179679000平方千米，精确到万位是多少？ 做24页6题

四、求近似数和我们学习的改写有什么相同和不同之处？（都是把一位单位变成以万或亿为单位，去掉个级或万级。近似数不是精确的，前后不是相等的。改写是相等的。） 一、 做口算卡

二、 小结：这节课的收获？ 板书设计： 近似数


精确数 近似数 26 393亿

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