日语线上教学经验总结

2022-12-07 06:52:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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日语线上教学经验总结

2020年春节过后，本应开始迎接新学期的到来，但由于冠状肺炎疫情所致，各地开学日期延迟许久。然而，高考不延迟，知识不等人，我们积极响应上级号召，停课不停学。为此，线上教学如火如荼地开展了起来。我们日语教研组的两位老师，方威与我针对这一情况，遵从学校的安排，努力调整三个年级的日语教学方案，制定新的教学计划，并且尝试了线上教学。虽然从未有过线上教学经验，但是我们通过摸索、探讨、总结，尽可能地为学生们提供良好的学习环境。在此，本人结合上周五进行的高一、高二月考，对两个月来实施线上教学的感受及存在问题进行一个简单的总结。

首先，线上教学的各种资源跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为开放式的教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。我们所使用的钉钉里，直播后的视频能够回放，从而只要进入群里，任何人在任何时间，任何地点，从任何章节开始学习任何课程都是可能的。这五个任何体现了线上教学的特点，它为学生节省了时间，使学生能够自由地通过录制的视频进行学习和交流，利用空余时间反复温习所学的知识点。把节省下来的时间充分利用起来，并带着问题听老师讲课，课后整理笔记，把学习到的知识学以致用。

此外，学生在线下教学和线上教学中，课堂情绪有所不同。线下教学期间大多数学生不敢轻易打断老师的授课内容，课后也不好意思提出自己的疑惑。然而，通过线上教学，老师可以通过发表情包、说俏皮话，缓解学生的紧张情绪，鼓励学生有不解之处及时在会话框里提出，或者通过后期的私聊方式提问。这样的师生感情交流对于后期的线下教学也是尤为重要。

线上教学虽然益处多多，但是在线上教学后期，也出现了逃课问题、听而不学等问题。在本次月考中，高一平均为81.3分（满分100分），最高97分。高一上学期并没有日语考试，无法比较。高二（七）班日语平均分为81分（满分120分），换算成150分制的话，平均为101分，然而在上学期期末，高二（七）班的日语平均分为111分，也就是说，在短短2个月内掉了10分的平均分。尽管学习难度有所增加，学习内容有所增多，但是这样的考试结果可谓令人堪忧。如何更好地针对我校高一、高二学生进行日语线上教学，其中我认为需要做到以下几点。

首先，课前认真准备。在我们日语教学过程中，除了教学基础的单词、语法等要素之外，还需要理解单词、语法中所包含的日本的风土人情、饮食文化等相关知识，因此在制作课件中我都会添加日本元素及相关视频等，这无论是线上还是线下我都是一如既往，然而在线上教学过程中，我可以看到学生更多的感想。虽然线上教学学生和老师面对的都是冰冷的屏幕，容易让学生在上课过程中产生距离感、陌生感，但是通过生动形象的课件、熟悉的视频内容我们能拉近距离产生共鸣，点缀自己的教学语言，维持住高一高二对于日语的学习兴趣。

其次，线上教学安排。随着线上教学的后期开展，丧失新鲜感的一些同学开始出现逃课、迟到、早退等一系列恶性行为。为此我认为可以利用钉钉的直播签到功能，在课前三分钟的时候点名签到，每天变换不同方式签到，把呆板硬性的打卡签到变得灵活弹性，学生的参与率会更高，积极性会更强。此外，我一般都会提前10分钟开始直播，为学生们提供一些中日双语的影视片段、日语歌曲等。这样既可调试声音，也可和同学们一起多熟悉日语发音，也可以讲讲日本的趣事，使学生们能对日语的学习保持热情。

线上教学不同于线下教学，无法和学生面对面，不能从学生的语言、表情中

获取信息进行反应，因此初期上课仿佛就在唱独角戏一般。加上线上教学提问后学生的反馈有数秒的延时，启而不发、问而不答等现象随着线上教学的后期开展也是频频发生，不停地连麦、提问会导致课堂教学效率降低，然而为了节省时间而不再连麦，减少互动，学生的学习动力下降，知识吸收减弱，更是本末倒置。因此，要适当地设置问题，不定向地连麦学生回答问题参与交流互动，鼓励学生大胆连麦。连麦是线上教学过程中我们和学生直面交流的唯一方式，也是老师了解知识落实情况最直接的途径，更为关键的是，还能及时调动学生的课堂参与，提升学生的学习专注力。

第三，课后及时反馈。正常的课堂教学我们会给学生布置作业，也会批改作业。因此线上教学的课后作业和反馈也必不可少。线上课程的作业布置我认为要遵循两个原则，一是题量宜少，二是题型要有针对性。量大则学生容易“知难而退”，没有针对性的题型容易使学生认为“题不对学”而产生厌课厌学情绪。适量的有针对性的作业既是对所学知识的巩固和深化，也是检验学生学习效果的有效方法。此外，作业批改务必高效及时，多采用鼓励性评语激励学生。

最后，家校密切合作。在上周五的一次考试中，我单独谈话了一位高二日语月考成绩退步的学生，问他这次退步的原因是因为对日语学习产生了厌恶感吗。他坦言道并不是，而是因为家长对自己的苛责。我认为，线上教学不仅仅是师生之间的教学，更重要的也是家庭的教育。家校合作，才能事半功倍。希望各位家长能够多关心学生，而不是一味责骂亦或是置之不理。通过我们任课老师及班主任的及时反馈和开导，家长才能够更好地了解自己孩子日常的学习习惯，更好地关心、了解自己的孩子。

对很多老师来说，线上教育就等于挑战自己。它是一种全新的教学方式，促进了学校及师生迈向信息化、多元化的进程。在这种形势下，我们更应该发挥集体的智慧，群策群力，集思广益，共同提高，使学校线上教育教学工作更加扎实、完善。