浅析教师的敏感性

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浅析教师的敏感性

作者：王伟

来源：《读与写·教育教学版》2016年第10期

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0158-01

作为一名教师，应该具备一定的敏感性。因为学生在成长的过程中是比较敏感的。教师要懂得呵护学生那敏感而脆弱的心灵。有一句话说：“您不经意的一句话，一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。”教育如果没有了关怀和责任就有可能蜕变为支配和占有。作为教师要懂得呵护学生那敏感而脆弱的心。成功的教师总是会用一颗敏感的心去为学生设想，关心学生，体贴学生。

所谓敏感，即对外界事物的变化反应灵敏。敏感的教师就是要对学生在生活、活动中的言行、举动、情绪的变化反应灵敏。对学生生活与学习中的行为表现、偶发事件善于捕捉学生需要，会依据学生的需求创设情境、环境及可操作的条件，满足学生发展需求。敏感的教师必须具备综合素质高，观察、分析、判断能力强，解决问题的办法多的特点。 1 要会观察学生

在学生生活、活动中，能准确地把握学生的需求。观察中要熟悉掌握学生发展方向、发展速度、发展潜能、个性特征，善于找到解决问题的突破口。作为一名教师，仅有爱心、热心是远远不够的，更重要的是有一双慧眼，要善于观察学生的成长，从点滴小事或偶发事件中找到学生成长的敏感点和关键点，找到解决问题的突破口。从而走进学生的心灵，建立起信任，才能更好的服务于我们的教育。 2 要有耐心，要会等待

教师为了完成预定的教学计划，只重视引导，没有细致观察和分析就匆忙干涉学生活动，结果打乱了学生的思路，不仅达不到促进学生主动发展的目的，而且还会阻碍他们的发展，他们就会缺乏自主、探究的兴趣，从而失去主动学习的机会。我班里有为学生李菱（化名）内向性格孤僻，几乎从来不用语言跟老师和同学交流，也不爱参加班级以及学校的活动。而且学习动力不足，成绩不好，自觉性很差，经常违纪。笔者多次找他谈话，但他仍一言不发，一直苦于没有解决问题的好办法。有一次，班级举行活动，同学们组织了一个“你来比划我来猜”的节目。结果李菱表现出了难得的兴趣，而且他在比划的时候把一些难度较高的词语都能绘声绘色的描述出来，他所在的组取得了第一名，笔者和班里其他同学的对他刮目相看。因此笔者有意识的在全班同学面前对他给予鼓励和赞美，并且鼓励其他同学想李菱交流游戏心得，李菱羞涩地将自己的游戏经验告诉给同学们。游戏成为李菱与他人进行情感交流的突破口。自此以后班级举行活动时，笔者都会与有意识地让李菱参与到其中，让他慢慢找到自信，打开心扉。


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3 会随机应变，在活动出问题时抓住教育契机

以前，我们对活动评价紧紧围绕教学设定的目标，用一把尺子进行评价。敏感教师要用多把尺子去评价活动，并且会在活动出问题时，发现新的教育价值，抓住教育契机，得到意外收获。比如上学期，我校所有班级换了全新的课桌与椅子，新的桌椅不仅美观而且舒适，学生们爱不释手。面对崭新整洁的桌椅，想到这是教育学生爱护公共财产、养成良好卫生习惯的好时机。笔者立即召开班队会，围绕“如何爱护新课桌”、“我为自己漂亮的课桌做些什么”等主题展开讨论。让学生把爱护公共财物的理念牢记在心，内化成道德行为，从而想出办法保护新课桌。如做桌布，订公共财物保护公约等。这样做比学校强制的命令和刚性的财产赔偿制度教育效果要好得多。

物理书上有一句经典的话：物理来源于生活，又回到生活中去。同样的生活即教育，教师要给生活以教育，用生活来教育。也可以说，活动即教育，社会生活、学校活动都是课程资源。学校的教育理念应当渗透于学校的每项活动之中，应当深入每一位教师的心中。老师应当敏感的做到小处着手，大处着眼。态度决定一切，细节决定成败。教育的机遇随处可见。教师作为学生人生成长过程非常重要的引路人，起着举足轻重的作用。我们的一言一行都对学生产生一定的影响。具有较高的教育敏感性的教师，应当重视这一份敏感，抓住身边这些宝贵的教育资源，信手拈来，这样我们的教育会有意想不到的收获。

作者简介：王伟（1988-），男，重庆荣昌人，中学二级，大学本科。

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