【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《三年级美术《变垃圾为宝》教学设计》，欢迎阅读！
教学设计
课题
变垃圾为宝
教时 第19课
执教
日期
教 学 目 标
一、教学目标
1、通过欣赏大量图片、动画，了解垃圾投放应该分类处理，并能将垃圾回收、再利用和我们的生存环境相联系。了解掌握垃圾理器的用处。
2、能够通过大胆联想、创作，设计表现出自己特色的垃圾理器。
3、通过实践，能够了解垃圾与人类的关系，提高学生保护环境和珍惜资源的意识和责任感。
二、教学目标的制定依据 1.内容分析
《变垃圾为宝》是三年级下册第十九课，是一节综合探索课。本课的内容是通过和学生一起学习有关垃圾的处理和再利用等知识，让学生设计一个垃圾处理器，掌握美术创作的方法（绘画或手工制作）。首先，学生通过欣赏图片和动画，认识和了解了垃圾投放应该分类处理。接着，学习关于垃圾回收和再利用，和我们的生存环境、地球资源相联系。并创作设计垃圾理器。通过本课学习，让学生掌握构图、造型、垃圾处理器的功能，了解怎样画或制作一个美观、实用的垃圾处理器。本课对学生的想象力、创造力、环保意识的提高有很大的帮助，对以后的生活细节起到指导的作用。 2.学情分析
三年级的学生天性活泼，思维活跃，乐意积极表现自己，在课堂上只要给他们一点提示和指导，他们的思维就会漫无边际的发散，产生出我们成人不可比拟的奇妙想象。在学习本课内容的同时，我们通过看图片和动画，让学生直观的了解了垃圾的多方面知识，激发起学生的环保意识，然后再让学生进行垃圾处理器的设计制作。学生有了激情就打开了想象的翅膀，可以在设计时从造型、功能等方面发挥自己的优势。同时还要在引导学生做到有的放矢，把握好课堂的节奏，在启发引导上做到收放自如，激发学生的想象，鼓励学生大胆设计自己心中所想。
教 学 过 程
教学环节 1.开放式导入
教师活动
1、一次特殊的画展。教师引导学生带着问题认真观看相关垃圾的画展和动画《垃圾王国》。 2、 教师提问：哪几样的垃圾可以
再利用？垃圾王国的两位士兵是由什么组装成的，为什么要再利用？
3、 这些作品好在哪里？你喜欢
那几幅作品，为什么？
师生总结得出：造型美观，功能强大的圾处理器。
一、考考你：
1、教师展示几种生活中的废弃物，引导学生可不可以再利用?可
学生活动
学生认真观看画展和动画片，积极思考老师提出的问题并回答。
设计意图
通过观看画展和动画，让学生感到废旧物品再创造的神奇，了解环保和垃圾再利用的关系。教师直接提出本课大问题，让学生对本课内容产生兴趣，激发学生对垃圾处理器的创作产生想象与好奇。
2.核心过程
推进
学生在老师的引通过不同图片的对导下观察一件件比观察垃圾处理的变废为宝的作品，不同结果，让学生直
以做成什么物品？它们在艺术家、科学家手中会变成宝贝，化腐朽为神奇。
2、教师展示多幅垃圾图片，学生依据课前的调查情况，做出合理的分类与再利用的设计。 3、小组讨论
垃圾分类：将垃圾分门别类的投放，通过清运和回收变成新的资源，你认为应该怎样分类？怎样处理？
大致是根据垃圾的成分构成和生产量，结合本地垃圾资源利用和处理方法分类的。 例如德国：纸、玻璃、金属、塑料等， 二、学生创作
1、想一想、做一做
谁的垃圾处理器更神奇？ 2、引导学生总结作业要求。 3、学生创作，教师巡回指导。 三、作品展评
赞一赞自己的垃圾处理器 1、造型是否新颖美观 2、功能是否实用、科学
3、教师小结，鼓励表扬为主。
3.开放式延伸
欣赏由不同材料制作的垃圾处理器，鼓励学生课外尝试制作。 小结
让学生大胆阐述对作品的看法。 学生根据老师的提问，总结得出垃圾分类的好处，为下一步设计做好准备。
生活垃圾桶的不同颜色代表回收不同的分类垃圾： 绿色：厨剩垃圾 黄色：其它垃圾 蓝色：可回收垃圾 红色：有害垃圾 学生将带来的垃圾进行分类， 学生根据老师的引导，自己总结归纳出重点。 学生设计制作： 展示自己的垃圾处理器有哪些功能和作用，有没有做到既实用又美观。同学互相评价，教师小结。 学生认真观看作品。感受生活中废弃材料制作机器人的魅力。
观了解垃圾的正确分类，了解分类的重大意义。
两个核心问题的提出，其实是解决了本课的前两个重点问题。
通过讨论的方式，在激烈有争议的氛围中继续深入本课重点，并解决本课的难点，设计出美观实用的垃圾处理器，功能的多样是关键的。 让学生自己评价自己的作品，训练了学生的思维和语音表达能力。
本课让学生认识到环保和了解的处理再利用是现代生活的基本素质。再次回归到本课的大问题上来，也是再次回顾本课重难点， 多材质垃圾处理器的展示，引发学生课外继续探索圾处理器的奥秘，将兴趣延伸的同时增强学生动手制作能力。
作业设计 板书设计 反思重建
设计一个造型美观，功能强大的垃圾处理器。
变垃圾为宝
造型美观、功能强大
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/ad810fd9c381e53a580216fc700abb68a882adc4.html
2022-07-02
