基础日语教学中“动感课堂教学模式运用

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基础日语教学中“动感课堂教学模式运用

1基础日语教学中"动感课堂"教学模式运用的价值

动感课堂教学模式主要针对课堂实际训练制定的一种教学模式，能够赋予基础日语课堂“动”的特点，教师在训练环节中运用动感课堂，可以帮助学生更好的理解基础语言知识，巩固学生对日语的记忆，进而增加学生日语技能，促进学生全方面发展。此外，在外语教学期间，教师运用动感课堂教学模式可以更好的实现与学生之间的交流、合作、协调目标，体现学生的主体地位，利于学生主观能动性的发挥，提高学生学习日语动力，最大限度的发挥教师和学生的“教”与“学”职能，保证基础日语的教学效果。

2基础日语教学中"动感课堂"教学模式的有效运用

2.2读，让学生嘴巴运动。一般来讲，语言的形成和语言的听辨存在差异，立足于基础日语课程的中语言的的音声层面，说这一动作需要人类口腔内肌肉的支撑，但是任何种类的语言都有独特的口腔运动方式，这便需要教师带领学生进行读日语，让学而生嘴巴运动，进而保证学生学习日语的针对性与时效性。在实际动感课堂教学模式运用中，教师可以在课堂中引导学生通过嘴巴说话，且认真学习日语的发音技巧，教师需要先播放两遍日语的录音材料，要求学生用心倾听，接下开小声音进行日语跟读，在熟练的掌握日语基础发音技能之后，大声的进行日语朗读活动，并加以记忆。在此期间，教师可以组织学生进行整体朗读或者个个体朗读以及分组朗读，保证将日语读的准确且生动。最后，教师针对学习效果不佳的学生给予指导与帮助，克服学生学习基础日语知识的障碍，不断启发学生找到日语阅读的最佳方式，提高动感课堂教学模式的运用效果。


2.3说，让学生全身细胞运动。总体而言，说是人类大脑思维支配语言的一个过程，也就是人类对语言的应用。基础日语的语言本质上是社会实践活动的一种，语言的基本特征就是交际性，且交际活動是学生日语语言应用的途径。在教师运用动感课堂教学模式期间，需要赋予日语课堂交际性，为学生创设良好的交流情境，组织学生亲身实践日语的交流活动，在交际中领会日语的使用方式与使用技巧。此外教师可以组织学生进行试听场合的模拟，就是带领学生以听和读为前提在课堂中进行角色扮演，或者组织学生以小组的形式展开日语对话，强化学生对日语的掌握。

3结束语

综上所述，开展基础日语教学中"动感课堂"教学模式运用研究课题具有十分重要的作用和意义，基础日语教师需要掌握动感课堂教学模式的基本特征与运用价值，结合学生实际学习情况与日语教学的需求，切合实际的设计动感课堂的教学环节，创新教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力，完善学生日语知识结构，进而提高学生对日语知识与技能的掌握，保证基础日语的教学质量。

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