消防专刊 学生作文 班报

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我是消防小卫士

寒假的一天，我看见有个大人在抽烟，随手扔掉还没熄灭的烟头。我快步上前，把烟头熄灭，并告诉大人要先熄灭烟头，再扔进垃圾桶，不然小烟头会引起大火灾。大人听了，连连点头，称我是消防小卫士。 （杨卓翰）

鞭炮历险记

我叫小鞭炮，出生在工厂。经过运输，到了市场。我在市场上被一对父子买走，来到一长满树木的小山坡。这里有一片墓地。爸爸把我的引线点着了，我蹦到了天空。突然，有一点点火星烧着了枯叶。父子俩忙拿树枝灭火。几棵长了几十年的树被烧伤了。好事变成坏事，父子俩都怪我。这能怪我吗？（张翼飞）



从身边的小事做起

过年了，很多人上坟祭祖都要放鞭炮，结果引起了很大的森林火灾，烧掉高大的树木，烧死可爱的小动物，破坏环境。我想，放鞭炮还会对空气造成很大的污染，影响人类的健康。我们要做消防小卫士，就要从身边的小事做起，教育爸爸妈妈文明祭祖。（贝向阳）









消防安全，人人都知道。但在日常生活中，真正注意的却十分少。我亲眼见到过一件事。正月的一个晚上，我在景区最高处看孔明灯。一个个孔明灯慢慢上升了，把夜空点缀得格外美丽。突然，一个孔明灯掉下来了，点着了旁边的枯草，一下子燃起了熊熊大火。幸好一位叔叔及时拿水扑灭，避免了一场火灾。我希望每个人时时刻刻把消防安全记心间。（谢骐骏）

消防安全记心间


小学一二年级的教材安排了许多知识童话。它是以童话形式来介绍科学知识的载体。传统的童话教学只注重课本知识的传授，学生很难获得课本以外的科学知识。我在近几年的童话教学中实践中，充分利用网络资源信息量大的独特优势，制作了专门的学习网站，学生从图像色彩鲜艳的网站中获得更多的课外科学知识，并把这些知识进行童话再创作。初步形成了教师引导下、学生高度参与、以培养创新能力为主要特征的童话教学新模式。例如《小壁虎借尾巴》，这篇童话向小读者介绍了小鱼、燕子、老牛、小壁虎尾巴的功能。世界上有尾巴的动物千千万，可书中只介绍了四种。怎样才能让学生了解更多动物尾巴的作用呢？网络可以帮你的忙，只要输入“动物尾巴的作用”，你想知道的知识便展现在你眼前。学生从网络上了解了其他动物尾巴的作用，便会模仿课文，创作出意想不到的优秀童话作品。譬如《小兔子换尾巴》《比尾巴》《尾巴罢工》等等。这样不但拓宽视野，提高孩子的表达写作能力和语言综合运用能力，还能锻炼学生的想象力合创造力，更能直接培养学生热爱科学的情感。 古诗教学中，诗意、诗人、背景，还有诗人所表达的思想感情，一直都是教学中令师生头疼的难题。有了网络，这个难题就可以迎刃而解了。学生从网络上尽情的浏览，无需教师多费口舌。例如上《赠汪伦》，我放手给各个学习小组布置以下四个任务：理解诗意体会感情、了解诗人查阅背景、收集赠别诗。由各个学习小组的组长负责，组员上网查找有关资料，最后由组长向全班同学做个汇报。学生不但理解诗意，而且还知道汪伦与李白素不相识，汪伦仰慕李白，用“你喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。你喜欢游玩吗？这里有十里桃花。”好喝好玩的李白果然赶来了，原来这里只有一家酒店，店主姓万；这里有一个桃花潭，方圆十里。同学们了解了以后都觉得非常有趣。不过，李白鱼丸论一见如故，相见恨晚。从而理解了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这千古名句。 “巧妇难为无米之炊。”在作文教学中，我也充分利用网络的优势。例如要求学生介绍一种水果---橘子。橘子的外形看得到，橘子的味道尝得出，但橘子的营养价值却知之甚少。这时，让学生上网查询有关橘子的信息，把了解的信息制作成演示文稿，在班内进行交流，是每个学生有话可说，优化可写。这不，一片片精彩的《橘子的自述》从孩子的笔下流出。又如学完了《黄山奇石》，课后的学习伙伴提议：“黄山奇石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片。”要是在以前，这又是一个难题，上马儿找去？如今，学生自己会从网络上找到了许许多多的奇石图片，“金龟探海”“老僧采药””仙人晒靴“”松鼠跳崖“等等。栩栩如生的图片激发了孩子们创作热情。一段段充满童趣的佳作又从笔下汩汩流出。这一做法大大培养了他们找茬信息处理信息的能力，还锻炼了表达能力。

古今多少学者说过：三分得益于课内，七分得益于课外。“真正在学问上有所在就的人，无一不是阅读课大量自己感兴趣的课外读物，这是非常重要的内容。随着国际互联网的普及，学生的课外阅读内容十分丰富，是世界上最大的知识库、资源库，海量的知识信息以超文本连接方式组织在一起，可以使学生足不出户，随意调用全校、全国，甚至是全世界的教学资源，广拜天下名师，给学生的拓展阅读提供了可能。如上完《植物妈妈有办法》后，学生可以从网上了解到其他植物传播种子的方式方法；学完《红领巾真好》和《爸爸和鸟》，让学生上网了解鸟类对人的贡献，做一个知鸟爱鸟的好少年；上完《太空生活趣事多》，开一个太空生活知多少班队活动，放手让学生自己去收集。。。。。。

一句话，利用网络，极大激发学生学习兴趣，使不同层次学生的能力得到法杖，并在学习中体验成功的快乐，让学生学会分享与合作，优化语文课堂教学。何乐而不为？

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