课堂教学中情境创设的几种方法

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课堂教学中情境创设的几种方法

小学英语进行“情境教学”， 可以让学生在形式多变的教 学中，

始终处于兴奋、活跃的状态，这对教学是非常有效的。下 面，就来说一说小学英语课堂教学中情境创设的几种方法。

一、实物、图片情境法

在教学 desk、chair 等词时， 可边指实物边进行教学： This is

a desk ，That 's a chair. 又如教学水果类词，在课前准备 好苹

果、梨、橘子等。教学时，学生注意力集中了，他们看到实 物就触景生情，产生了表达英语的欲望。这时，教师可让学生学 一学、练一练，教学效果肯定不错。再如教学 tiger 、cat 等词 时，一边出示图片， 一边说英语单词， 学生很快明白了它的含义。 图片和简笔画可以表达新词的含义，可以区分同义词和反义词， 进行句型、语法教学，它方便、幽默、直观、效果好。特别是在 教授 sit 、 jump、 dance、 walk 等动词时，学生的学习兴趣明显 增强，而且形象、生动的简笔画也给学生留下了深刻的印象。

二、表情、动作情境法

例如，教学 Howare you 的不同回答时，教师用摇头皱眉的 表情动作演示出 Not so well ， 用微笑来演示 Very well 。又 如在教现在进行时态时， 老师可以对几个学生发指令， 让他们做 一个动作，叫其他的同学回答问题。如：老师叫一名学生到教室 前面并给学生指令：

Clean the desk, please. 当这个同学做这


个动作时，教师问：“Whaf s he /she doing? ” 回答：“He /she is cleaning the desk. ”示范后，教师可以请学生代替教师发 指令进行这样的操练。

三、游戏情境法

比如：在学 head/eyes/nose/mouth 等词时， 安排一个比赛。 把全班分成几大组， 每组选出一名代表到教室前面参加比赛， 组代表面向本组同学， 教师、台下同学先后向每组代表发令，

每 如：

Touch your head/eyes/nose/mouth 等，要求代表按指令指对部 位，

全体学生为评判员，用 Yes, you're right 或 No， you're wrong 随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一个小红 旗。这样，每个同学都能集中注意力参与活动， 既得到了听、 说、 读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

四、现代化教学手段情景法 如用录音机播放歌曲， 让学生边听边唱边表演。 在这样的情 景中，感染学生的情绪，诱发学生学习的欲望，营造了和谐的学 习氛围。或者利用录音带听纯正的英文， 培养学生的听力、 语感。 再如利用电脑观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣。 这样，可使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、可视的、可 听的动感内容，使情景更为逼真、生动。

由此，课堂教学手段必须不断更新， 用灵活多样的教学方法， 创设各种教学情境， 组织学生进行广泛的语言实践活动， 通过多 种手段激发学生实践的热情，从而提升英语课堂的教学效率。

（连云港市解放路小学）

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