户外活动随笔

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户外活动随笔

户外活动时，看着孩子们快乐地玩着大型玩具，忽然我也童心大发：“李老师也来滑滑梯。”话音刚落，身旁立即响起孩子们的欢呼声：“哦，李老师也玩滑滑梯喽！”于是，一些孩子前呼后拥我到滑梯旁，另一些孩子则守侯在滑梯的前面。我走上滑梯准备滑下来时，故意说：“哟，我害怕！”“老师，滑下来，不疼的！”“老师要勇敢些！”“别怕，李老师，我来保护你！”当我滑下来后，几双小手立即拉我、扶我。“老师，你再来玩一次吧！”“李老师，你今天真像个小朋友。”“李老师和你们做好朋友！”那一刻，我觉得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。长期以来，教师总把自己当作管理者，在孩子面前是“大人”。通过今天的活动，我深切地体会到，孩子们是那么希望老师是他们的同伴和朋友。当我说要滑梯时，他们是那么的高兴，前呼后拥；当我说要“怕”时，他们俨然是一位老师，是一位保护者。这样的活动和这样的教育方法，比起平时我们做旁观者和空洞的说教要有意义得多。关心同伴，帮助弱者，孩子们已用行动交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我们走向孩子心灵的桥梁，让我们永保一颗童心和爱心。。 洛夫伍德的母亲和儿童保育战略——早期教育。 ――有态度、正能量的品质生活社区。

各种热爱生活、愿意分享的人才汇聚在这里，分享消费策略，激发生活灵感，在城市的角落里找到最大的收获。这里有爱、音乐和生活。 篇二：中三班户外活动反思

对2022班第二学期3班户外活动的反思，孩子们在户外活动的热情非常高。然而，在每一项活动中，我总是发现每个孩子都会相互碰撞。虽然我总是觉得没有严重的后果。因此，每次活动前，我都要强调活动的规则，这样孩子们才能在活动前清楚地听到要求。然而，孩子们一到操场就忘记了一切。他们仍然互相追逐，互相追逐，逃跑，有时会发生危险的行为。孩子们还时不时地来告诉老师：阿尔法的孩子们把小套圈扔到了他的头上；木海买了一个孩子，把球扔给他；他刚刚打了我的脸；每次这件事刚处理完，那件事就会再次发生。我们总是要忙到活动结束。

为什么频繁地发生这种现象呢？我进行了反思，觉得有几方面的原因。一是我班部分幼儿性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系。如：阿尔法父母平时基本上是放任他玩耍，养成他好动，攻击性强的性格。穆合丽赛父母对其宠爱有加，平时孩子会有不安全的举动，没有给与及时的纠正和教育，造成他对危险的动作没有任何意识，不知道有些动作是危险的不能做，老师一不留神没看住，他就会从滑梯下端往上爬。拜代尔丁的父母对孩子很顺从，养成了以自我为中心，想跑就跑，想爬就爬，并且运动量较大。因而，在户外活动时，小朋友都能进行正常的运动，而部分幼儿则是你追我赶，“野”性十足。二就是教师自身指导方面的原因。幼儿的自由分散活动，让幼儿自由地选择玩具，分散地活动，但这时教师不能因为是让幼儿自由分散活动而其放任自如，若是幼儿有了问


题或发生矛盾要及时去解决。再则，教师要做一个活动的参与者，要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。如小朋友用圈圈作方向盘开着特快车，两个幼儿就互相追逐进行，而第三，第四位幼儿看见了，他们也会加入追逐的行列，这样人多了就会发生挤或撞的危险动作。如果当时老师作为一名旁观者制止他们的行为，不仅压制了幼儿自由活动的兴趣，而且也使幼儿活动兴致受到破坏。即使当时幼儿停止了追逐，过一会儿他们还会依旧如故，问题仍得不到最终解决；如果此时老师作为一个活动的参与者加入幼儿的活动中，进行适当的引导，将注意力转移到别的活动形式上，使危险的苗子及时地得到制止，而幼儿活动的兴趣仍然维持高涨。

我认为儿童运动应该继续下去，及时预防危险是我们老师的责任。在接下来的几次户外活动中，我使用了和孩子们一起玩耍的方法或各种转移儿童活动形式的方法。在体育运动中，虽然有些孩子特别淘气，比如胡家波、李东帅，但他们仍然时不时地攻击其他孩子，大部分孩子都能被及时发现和制止，从而使孩子之间的碰撞和摔跤现象大大减少。 安全是保教工作中的重要环节，让每个幼儿安全，愉快地进行活动是我们所有教师的心愿。因此，我仍然在每次的户外活动中进行不断地观察，不断地反思，将保教工作做得更好。

2022年12月

篇三：教育随笔：情境化户外,让户外体育活动更有趣 教育散文：情境户外，让户外运动更有趣 教育随笔：情境化户外，让户外体育活动更有趣 场景再现：

今天的玩梯子活动中，我发现了幼儿越玩越有趣，越玩越有新花样。

其中，陈**和他的团队聚集了很多孩子。从远处，我听到他在那边喊着“红灯停绿灯走”。我进去看了一眼。原来，他被交叉地放在地上，用竹架搭成一个十字路口。他正站在十字路口的中间，“指挥交通”！我觉得这很有趣，所以我在适当的时候给出了指导。根据他们那组童装的颜色，我叫刘淼和鲍一乐为交通灯，叫陈敏浩为绿灯，叫鲍一乐为黄灯，叫刘淼为红灯。看着他们以一种独特的方式引导孩子们来来往往是非常有趣的。 另一组搭建“我的家”的幼儿也很多，用竹架子分开搭了一个“家”，上面用竹架子当屋顶，一排排的“房子”非常别致有趣。三五个小朋友在走来走去“串门”，坐在小小的“家”中，他们很开心，还热情地邀请我去“家”里做客呢！ 战略调整：

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