人教统编版语文四年级上册 第五单元 双减分层作业设计案例 样例 习作例文

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元名称 作业类型

1. 照样子，写词语。

（1）金黄金黄 __________ __________ __________ （2）颤颤巍巍 歪歪______ __________ __________ （3）形影不离 ______不已 ______不忘 _____不___

基础性 作业 （必

2.填写文章结构图，理清事情的起因、经过、结果。

《我家的杏熟了》： 数杏→（ ）杏→（ ）杏→（ ）杏 《小木船》：我和陈明是好朋友→（ ）木船→（ ）木船→和好

四上五单元

课题

作业内容

习作例文

节次



设计意图和题目

来源 意图：积累词语。

来源：新编 意图：梳理结构，理清要素。

来源：新编 意图：辨析一词多义。

来源：《知识与能力训练》

做） 3. 给加点词语换个说法，体会同一词语的不同表达。

（1）看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。 （ ） ．．（2）果子大家吃才香甜。 （ ） ．．（3）于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。 （ ） ．．

1. 根据语境，从括号里选择合适的词语，正确的“√”。 （1）路过的人总要（羡慕 嫉妒）地夸我家的杏好。

（2）小时候我喜欢（依靠 依偎）在奶奶怀里，听她讲杏树的故事。

意图：区分近义词。

（3）我没好气地数落偷偷摘杏的孩子，认为奶奶会（收拾 辱骂）他们。 （4）摔碎小木船意味着我和陈明的友谊从此（破碎 破裂）了。 来源：新编 （5）我一直（收藏 珍藏）着陈明送给我的这只精致的小木船。 1. 根据课文内容，判断下列说法的对错。

（1）《我家的杏熟了》开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多，为

拓展性

意图：加深对课后面小伙伴们嘴馋摘杏做好了铺垫。 （ ）

文内容与写法的（2）奶奶对我的“嘱咐”是每年杏熟了，都要分享给乡亲们，有了分享才

理解。 作业 会更快乐。 （ ） （选（3）《小木船》中“我”和陈明的矛盾持续了很长时间，但文中只用“几做） 个月过去了”一句话作交代，受到篇幅长短的限制没有办法展开写。

（ ）

3. 观察家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，写出你看到的、听到的、想到的内容，注意用上表示动作的词语。

意图：读写结

__________________________________________________________________ 合，初试身手。

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__________________________________________________________________ 来源：新编 ________________________________________________________________。

来源：新编

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