信息技术与语文学科教学融合课例《赤壁之战》

2023-01-17 08:31:35   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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赤壁,学科教学,融合,语文,技术


课题



赤壁之战 邢学禄信息



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信息技术与语文教学整合课

授课教师

技术与语文整合课教学

设计

授课班级 1 单位 临泽县鸭暖中学

一、知识目标

1.学会本课生字,掌握率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、

丢盔弃甲等词语的音、形、意.

2.理解课文内容,懂得东吴获胜的原因在于知己知彼,利用天时地扬长避短。



1学习按一定顺序写的方法。

2.培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。 3.培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

三、情感态度与价值观:培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。

教学 重点 教学

懂得东吴获胜的原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。

难点

充分发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习,充分通过信息技术手段

教法 设计

创设情境,教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏课文视频的基础上,自主思考,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,

学会独立思考,学会合作。

学法

小组合作自学探究,通过读、赏、思、析、议等方法,理解课文内容。

设计 信息 术资源 师生 互动

多媒体课件:PPTFLASH课件

教学资源:课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》

视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏

教师利用信息技术媒体创设学习情境,引导学生自读自悟,小组合作、探究,教师点拔,交流

共享,实现师生互动。

1、理清火攻一段的顺序,学习技一定顺序写的方法。

2、理清赤壁之战的全过程,并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因;

3学习按一定顺序写的方法。 4.有感情地朗读课文。

二、能力目标:



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信息

教师活动

学生活动

应用

设计意图


一、??创设情景,导入新课

同学们,今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中着名的战役:赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策,在赤壁以三万兵力打败曹操八十

万大军的故事。

赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多,以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比,也为后来的魏、蜀、吴三国

鼎立的局势奠定了基础。

利用多媒体课件的直

二、 出示本课教学目标

自读本课学习目标

〈见教学目标一栏〉

PPT出示学习

目标

观形象优势,以幻灯片方式出示本课教学标,增强学习的目的性、积极性。

三、学习掌握本课生字词: 率领??周瑜??渡江??计策 眺望??幔子??遮着??芦苇 硫磺??缆绳??丢盔弃甲 调兵遣将??波浪滔天

1PPT出示赤

认读本课生字词,重、PPT出示基础难点字词学生板演

知识

用电视屏幕直观地出示生词,分步出示,纠正读音掌握的生字词,学生基础知识的掌握

更加牢固。 播放<<火烧赤壁>>

欣赏《三国演义》主题曲,激发学习兴趣,

入学习状态。

播放《三国演义》主题曲

利用信息技术手段创学习情景,激发学生



视频,充分展现战争时

壁之战示意图;

听教师讲述赤壁之战况,增强了课文内容的

1、时势背景一:赤壁之战示意图 2视频展示:

直观性,激发学生兴时势背景,了解历史

<<火烧赤2时势背景二:视频展示:<<火烧赤壁>> 趣,调动学生积极思>>

考、理解、感悟。

四、介绍时势背景 五、初读课文,自主探究

1、围绕课题的字想一想,课文会写一

些什么内容?

2、课文讲了一件什么事?先写什么,再写

什么,最后写了什么? 六、合作探究(一) 火攻这一仗是分好几步来实施的

七、合作探究(二) 1、东吴胜利的原因是什么? 2、曹军失败的原因是什么?

以小组为单位进行研究

交流问题

小组合作探究,小组长负责分工,组织全组同学探索思考,全班共享研究

果。

PPT出示探究问题 PPT出示探究问题

1、听课文范读录音思

考问题1 2、看《赤壁之战》情景朗读,思考问题2

信息技术为辅助手

播放课文范读段,配上优美的音乐录音和《赤壁之屏幕上出现相应的文战》情景朗读 图片范读。学生勾画

字词并感知语言节奏。 发挥学生的主体作用,交流合作、探究共享。 以小组为单位进行讨论问题,调动学生积极参与整个学习过程,并发

挥其主动性

八、拓展延伸

学生上讲台演示赤壁之Flash课件出示,利用教师提供的网站和----火攻的几个步骤。 让学生充分体验火媒体资源库,给学生创


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