大学日语二外教学方法研究

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大学日语二外教学方法研究

本文通过分析大学二外日语的现状和特点，对二外日语教学方法进行了一系列探索，旨在激发外语专业学生日语学习兴趣，提高其多种语言学习能力及跨文化交际能力，以培养满足社会需求的多语种综合性高素质人才。



标签： 大学；二外日语；教学方法

近几年，全球化的不断发展，促使中日两国不管是在政治方面还是在经济方面或者是在文化方面都实现了更为频繁的交往。尤其是长三角地区，日资企业非常多，中日两国之间的企业交流以及商务往来已经渗透到各个领域当中。所以，学习日语已经成为当前的一种潮流。很多高校外语专业的学生都将日语最为二外的首選。为此，必须尽快创新日语二外的教学方法。



1 二外日语教育的现状

1.1 重视力度不够。

传统观念认为第二外语是专业外语的补充，没有专业外语重要。大多数高校都比较重视专业英语，学生大部分精力都用于专业学习，管理者也是如此，把大部分精力都投入到专业建设中。比如教学手段，多媒体网络教学的运用已在各高校广泛运用，使教学活动更易进行、更形象生动。而在多媒体教室资源短缺的条件下，专业英语会受到优先考虑。二外日语教学手段和资源上受到一定限制，许多教师在教授日语时，仍然是一本书一支粉笔，削弱了学生的学习兴趣，影响了教学效果。



1.2 学生几乎从零开始。

与英语教学有很大的不同，选择日语作二外的学生大都是从零起步，学习都要从最基础的发音起步。一般学习一个半学期，每学期时间有限，任务艰巨。除了课堂学习外，其它时间几乎用于专业学习，学生很少花时间用于日语学习。



因为是刚接触一门新语言，虽然日语跟汉语一样同为汉字国家的语言，但学生随着学习的深入出现很多不适，于是产生日语越学越难的观点，更加畏惧。



1.3 一部分学生有抵日情绪。

日本曾发动侵华战争犯下滔天罪行，以及对历史严重不负责任的态度，导致有些学生有严重的抵日情绪，影响了日语学习。



1.4 二外日语教材陈旧。

一般大学采用《中日交流标准日本语》作为教材，该教材从1988年出版以

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