如何让课堂气氛更活跃

2022-08-26 08:03:42   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何让课堂气氛更活跃

从教二十余年,经常听公开课,总感觉一些老师上课课堂气氛不活跃,有时甚至是老师唱独角。有些教师在教学中运用了多媒体辅助教学,但上课时像放电影一样播放着多媒体课件,自己却像解说员似的在那里讲,全然不顾学生的感觉。这是什么原因呢?我觉得最主要的原因是教师没有真正实践新课标中提出的以教师为主导,学生为主体教学理念,没有真正把自主、合作、探究学习方式运用于课堂,导致课堂气氛不活跃。

记得新课标还明确提出:学生是学习和发展的主体教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂教学活动的组织者,学生是学习的促进者,教师应把课堂教学当做一个陶冶学生情操,锻炼学生表达能力、思维能力、审美能力、探究能力等过程,只有让学生参与到课堂中来,学生才可以尽情地发挥自己的聪明才智,才能让学生各方面的能力得到锻炼和培养,教师的教学目的才能达到 。那么,怎样才能真正把学生当成学习的主体呢?笔者认为:教师在引导学生学习的过程中,应把握好以下几个方面: 一、知学生之底,设适中之题

知己知彼,百战不殆。作为教师,只有了解学生,设置学生跳一跳就能摘到苹果的问题才能使学生不因问题过于简单而厌烦,也不因问题过于深奥而心灰意冷。设置难度适中的题目才能让学生获得探究后成功的喜悦,从而保持强烈的兴趣。例如:在教学《犟龟》(七年语文)时,为了让学生更清楚地认识犟龟的,我设计了以下几个问题:1、乌龟这一路上有没有遇到困难?遇到了哪些困难?它又是怎样面对的?2、小乌龟赶上了婚礼吗?这是谁的婚礼?3、小乌龟的值得吗?4、在自己的生活和学习中,什么时候也需要这种这篇文章是童话,对七年级的学生来说本来就有兴趣,再加上这四个问题不但不难,而且贴近学生的生活和学习,只要学生认真读课文,动脑思考,联系现实生活实际,展开丰富的想象,是很好回答的;而且第二个问题在文中就可直接找到答案。这样一来学生就是有话可说,学生的表现欲不就被激发出来了吗?表现欲越强,学生学习兴趣不就越浓?学生主动参与到课堂中来了,课堂气氛还会不活跃? 二、学科间要相互渗透

语文科不是一座孤岛,让语文与其他学科联系起来,充分利用学科优势也是激发学生语文习兴趣的有效途径。在语文教学中如能做到学科之间互相渗透,不仅可以拓展学生的知识面,而且能使学生觉得内容丰富多彩,不单调而更加有有兴趣。

记得十年前我在教《木兰诗》时,就大胆地把音乐课的内容渗透到语文课中去了。《木兰诗》这篇课文较长,当时要求学生背诵,感觉确实有点难度,为了减轻学生的背诵压力,我就想到如能把《木兰诗》唱出来。因为中学生都喜欢唱歌,如把课文内容当歌词唱出来学生不但记得快,而且还记得牢。但我不会谱曲呀?怎么办?当时社会上正流行唱琼瑶的小说改编的电视连续剧《青青河边草》的主题歌——青青河边草。那调子用来改唱《木兰诗》正合适。讲完这篇课文后,当学生听说要背诵,全叫苦了。于是我就问:你们会唱青青河边草这首歌吗?同学们边回答边开始唱了,我没打断他们,等唱完了,我便说:这首歌的调子很好听,也好唱,看看谁最聪明,能把《木兰诗》这篇文章用青青河边草的调子唱出来。同学们一听,可兴奋了,顿时教室像炸开了锅,个个都兴致勃勃地在那里唱了起来。估计同学们都唱了一遍后,叫同学们一起唱。真不错!除了两个换气的地方没有换好外,别的地方唱得还不赖呢!再让同学们唱了两遍后,学生们基本上都能背全文了。这样的课堂学生能不喜欢吗?这样的课堂气氛会不活跃吗? 三、把讲台让给学生

教学教学,就是教师在讲台上教,学生在讲台下学。从古到今,讲台天经地义就是教师的专利。其实不然,我认为,如今的学生,不但聪明,而且好奇心、好胜心、自我表现欲都特强,


教师多给学生独立思考、大胆表现的机会能训练学生的思维发展,培养学生的自学能力。而自我表现欲的激发和展示是一个人一生成功的起步。因为学生在自学过程中会产生并形成浓厚的语文学习兴趣——自己种的瓜分外甜,自己捕的鱼分外鲜。抽时间把讲台留给学生是一种大胆的尝试,更是让课堂气氛活跃起来教学手段之一。

记得我在上《诗词五首》(七年级语文)时,第一节课时我上了前两首后,我把学生分成三个大组,选一名组长,让每组学生共同一首诗或词,然后由每组选派代表去讲台上当一回小老师,其余学生当代表的军师,按教师讲前两首时的方法、步骤进行讲解。没想到,第二天上课时,这三位代表讲课还真有模有样的,有点小老师的味道。特别让我高兴的是,因为备课人不止一个,小老师讲授的内容比我讲课时还全面。台下的学生不知是兴奋还是也作了更认真的预习,发言学生比我上课时还多。整个课堂热闹极了,有发表自己见解的;有反驳对方观点的;有提出新的见解的……这哪里是课堂,这就是一个讨论激烈、有序的大讲堂。留给老师我的只有强调重点的份了……

所以,老师大胆地把讲台让给学生,才会更清楚地了解学生、发现学生的亮点和不足,才会更好地达到教是为了不教的目的。而且,这样的课堂不但不单调,还大大地激发学生的兴趣,培养了学生良好的自学能力和独立思考的学习习惯;同时也培养了学生的口语交际能力和勇于探索、不断创新的能力。这样的课堂不但活跃,而且师生也难以忘怀。相信那节课学生讲的知识点,同学们一定也会铭记于心。

课堂是教师的,更是学生的,要让课堂气氛活跃起来,不只是以上我所感受到的那几点。作为教师的我们,任重道远,只有同行们携起手来,共同去探索、去创新。我相信,在不久的将来,我们每位教师的课堂一定会更加精彩。


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