学以致用,厚积薄发

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学以致用，厚积薄发

纵观各种考试作文卷，不乏个性鲜明的时文，也不乏意蕴深刻的美文，然而，更多的则是材料一般、语言平平，甚至许多是应付之作。究其原因，很重要的一点，就是平时不注意积累。



作为语文教师，要引导学生做一个生活的有心人，从日日所见的教材中提炼作文的素材，从单纯的“三点一线”的生活中感悟生命，从日常的小事中发现美丑。



一、引导学生吸收教材中的知识，把教材作为丰富的作文资料库。

首先，应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。教师应鼓励学生多读、多背课文，特别是课标中要求背诵的篇章，应及时督促学生背诵并经常复习，而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，这样写作的时候便不至于“难为无米之炊”了。



其次，应学会将各科的知识融会贯通于作文中。生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”。



二、引导学生从简单的生活中挖掘独特的体验

罗丹说过：”生活不是缺少美，而是缺少发现。”在学生平凡的生活中，同样有许多美的东西，只是缺少发现罢了。语文教师，应告诉学生，我们常常缺少的是用心灵去阅读生活，感悟生活。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要……。其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料，朱自清不就从“日日走过的荷塘”中，发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文吗？



笔者任教的班级大部分同学是寄宿生，他们常抱怨的话题是用水难、饭菜难吃，于是在一次作文课上，笔者便让学生将用水如何难、饭菜如何难吃的感受化成语言文字，“告诉”老师，结果出乎意料，许多平常作文不好的同学，都能写出精彩的句段来。因为他们从“日日所见”的、已经让人麻木的现象中，挖掘出最真实的体验，用最有真实感受的语言把它表现出来了。



三、引导学生捕捉各种社会信息，曾强作文的时代感。

“作文不是教师教出来的，而是学生写出来的。”当今社会是信息社会，谁能及时获得社会最新的有价值的信息，谁就能获得优先发展，跟上时代的步伐。学生如能及时获取有价值的社会信息，便会及时真正把握时代的脉搏，在写作中，




就会因题创新，别出心裁。社会信息传播的渠道是广泛的，教师不能包办代替地“教”，而应充分发挥学生的主观能动性，指导学生如何去收集社会信息，并去粗取精，获取积极的、有价值的信息，为我所用，去丰富自己的作文内容，增强作文的时代感。



以往常说：“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”但在作文的教学上，教师即使有“十桶水”也是“杯水车薪”，难解众多学生之渴，很难创新。教师要善于调动学生对生活的热情，让学生自主“取水”，而不再把学生当作一个没有生命力的、被动的“盛水”的器皿。只有这样，我们学生的作文资料库才有取之不尽，用之不竭的资源，作文才能在考试中更胜一筹。

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