《掌声》第一课时

2023-01-02 12:04:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《掌声》第一课时》，欢迎阅读！
课时,掌声

精品文档

《掌声》第一课时教学设计宁波北仑九峰小学朱红丽教学目

标：

1、通过字理分析、资料补充等方法理解文中“小儿麻痹症、鼓励”等词语，会认读本课 10 个生字，会写生字“鼓励、普通、姿势”。

2、借助课题及课文中部分词语，说一说课文主要内容。

3、抓住人物表现的词语，通过朗读品悟、采访、补写日记等方式体会人物的内心变化，初步感受人与人之间需要关心、鼓励。课前谈话：自我介绍；了解课前预习情况一、导入

1、板书课题：掌声

2、你在什么时候听到过掌声，当时是怎样的心情？过渡：“掌声”拥有着特殊的力量。今天，我们就要学一篇关于“掌声”的课文。请同学们将书本翻到第 117 页，读读课文，把课文读正确、读通顺，想想：课文中响起了几次掌声？课文围绕“掌声”讲了一件什么事？

二、初读、梳理文本 1、检查字词

（ 1）小儿麻痹症落下残疾姿势

（资料补充：小儿麻痹症一种因病毒感染导致运动神经受损的疾病，会导致肌肉萎缩。得过这种病的人，腿脚或手臂会落下残疾，走起路来一摇一晃，姿势与常人有所不同。）

落（读 lao, 是留下的意思。）

读句：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（ 2）镇定情绪讲述故事读句：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

（3）鼓励（字理理解：鼓）

（鼓分为左右两部分，左边是一面经过装饰的鼓，右边是手拿鼓棒敲击。古时候，军队作战前就需要敲鼓激发斗志。）“励”的意思就是“鼓励” 。写“鼓励”。读句：大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 2、交流：

（1）选用词语，说说课文围绕“掌声”讲了一件什么事？（预设：英子因为得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一次故事会上，英子走上了讲台，在同学们掌声的鼓励下，镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事，又得到了同学们的掌声，从此以后，英子鼓起了勇气，微笑着面对生活。）过渡：同学们的掌声让英子在之后的人生中鼓起勇气微笑着面对生活。让我们一起走进这个故事，去认识英子，去听听那一天的掌声。

三、精读，由表及里，体会人物内心（一）扶学第一自然段，圈划人物表现词，体会人物内心 1、借助词，想象英子的样子，入境。

（ 1）自读第一自然段，划一划描写英子表现的句子。

（2）交流：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

（3）读着这句话，你仿佛看到了一个怎样的英子？【预设圈词：默默地（是什么样子？一声不吭，巴不得谁都不要发现她，想要把自己藏起来）早早地，最后一个；总是，又总是】

精品文档

（4）入境请读（评价：你就是英子。）

2、采访，进入情境，感受英子的心理活动采访：英子，你为什么总是默默地坐在教室的

一角？（追问：为什么不敢让同学们看到你的走路姿势？）

英子，你为什么早早地来到教室？英子，你为什么总是最后一个离开？

3、引读，明白原因你之所以会这样，是因为（她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）因为走路姿势与他人不同，才让你：让你显得这样 “忧郁”。

4、总结学法抓住人物表现的词语，化身主人公细细品读，就能读懂人物的内心。过渡：可是在那一天的故事会上，同学们的掌声改变了英子。请同学们读一读课文的第 2、 3 自然段，找一找故事会上想起了几次掌声，划一划相关语句。

（ 1）交流“掌声”语句，演示体会“骤然” 、“热烈”、“持久”。过渡：掌声前后，英子又是怎样的表现呢？圈圈英子的表现，化身为英子，试试能不能听到英子当时的内心想法？

（2）交流英子的表现。（二）日记补写，借助人物表现，独立揣摩人物内心 1、自由读 2、3 自然段，圈出英子表现的词。

2、交流圈出英子表现的词（板贴：低头犹豫走上讲台流泪鞠躬）过渡：这些表现的背后是英子波澜起伏的内心世界。当天晚上，她把这件事写在了日记本里。你能选择一处帮她补充完整吗？ 3、日记补写

4、师生合作汇报补写内容，读懂英子的内心【预设：一边是不想让同学们看见自己奇怪的走路姿势拒绝上台讲故事，一边是老师要求上台讲故事，左右为难，因此“犹豫” 。“犹豫”的结果是她最终决定鼓足勇气走上了讲台。

同学们不仅没有嘲笑我一摇一晃的走路姿势，反而用热烈而持久的掌声鼓励着我，关心着我，因此“流下了眼泪” ，这是感动的泪水。

同学们没有因为我得过小儿麻痹症而歧视我，他们认可我讲的故事，用掌声鼓励我，表扬我，我以后要更好地和同学们相处。因此， “深深地鞠了一躬”。】 5、总结移动词卡，从表现中体会人物内心的变化四、小结

这节课，我们通过抓住英子表现的词语，走进英子的内心，感受到了掌声的力量，而这种力量又带给英子怎样的变化呢？我们下节课再来学习。五、生字书写

1、师生共写：鼓励普通姿势 2、核对，教写错误率较高的词。