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初二物理知识点归纳总结
失败乃胜利之母,重复是学习之母。学习,需要不断的重复重复,重复学过的学问,加深印象,其实任何科目的〔学习〔方法〕〕都是不断重复学习。下面是我给大家整理的一些初二物理的学问点,希望对大家有所关怀。 〔〔八年级〕物理〕学问点 声现象
一、声音的发生与传播
来的声消息号的时间t,查出声音在介质中的传播速度v,则发声点距物体S=vt/2。 二、我们怎样听到声音 常考点
1.声音在耳朵里的传播途径:外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音. 2.骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵,还可以经头骨、颌骨传到听觉神经,引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。
常考点
1.一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉,发音也停止,该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。
向的重要基础。这就是双耳效应.
2.声音的传播需要介质,真空不能传声。在空气中,声音以看不见的声波来传播,声波到达人耳,引起鼓膜振动,人就听到声音。
3.真空不能传声,月球上没有空气,所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈,因为无线电波在真空中也能传播。
越高。频率单位次/秒又记作Hz。
4.声音在介质中的传播速度简称声速。一般状况下,v固v液v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
5.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来,此时障碍物到听者的距离至少为17m。在屋子里谈话比在旷野里听起来嘹亮,缘由是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚缺乏0.1s最终回声和原声混合在一起使原声加强。 利用:利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方〔潜水〕艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度,测量方法是:测出发出声音到受到反射回
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3.双耳效应:人有两只耳朵,而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是推断声源方
三、声音的三个特性
1.音调:人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系,频率越高音调越高;频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率,物体振动越快频率
2.响度:人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时,偏离原来位置的距离叫振幅。振幅越大响度越大。 增大响度的主要方法是:减小声音的发散。
3.音色:由物体本身确定。人们根据音色能够区分乐器或区分人。 4.区分乐音三要素:闻声知人——依据不同人的音色来判定;高声大叫——指响度;高音唱歌家——指音调。
初二年级上册期中物理学问点〔总结〕
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一、长度
任何测量都需要单位,长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。其中米是基本单位,留意各单位之间的换算关系,长度测量的基本工具是刻度尺,拿到一把刻度尺首先要观看零刻度线、分度值及测量范围。 二、时间
时间主单位是秒(s),时间的单位还有分(min)、小时(h)测试时间的工具有手表、机械停表等。
三、使用刻度尺的方法
要观看刻度尺的零刻度线(在哪里,是否磨损),量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离,它确定着刻度尺的精确程度)。 刻度尺要放正,使刻度线紧贴被测物体。 读数时,视线与尺面垂直。 要估读到分度值的下一位。
记录时,结果应包括读数和单位两部分。 初二物理〔复习方法〕
一、遵“纲”循“本”,梳理强化学问,夯实基础,进展能力。?
1、明确考点,梳理学问,从学问点形成学问网。?历年来中考基础题面广量足,而一些综合题也是基本概念,基本方法和基本技能的综合应用,因此抓好基础是关键。在第一轮复习中,教学的重点放在《物理考标》的学习和商量上,做到定时间、定内容,明确中考对各章、各学问块的学问点的能级要求、转变状况、考试新动向。重点、难点、学生的薄弱点在哪里,就设置怎样的典型性例题和针
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对性练习,做到心中有数。在复习中,要指导好学生根据考点,整理学问,归纳分类,让学生明确考点,明确要求,把握重点,并通过针对性训练,促进“三基”内化,将单一的学问点形成学问链,构建学问网,使学问系统化。? 2、纠错解惑,强化训练,夯实基础,进展思维。
根据学生平常学习的“病历”和复习中暴露出来的问题,要通过“设陷”来纠错,“设陷”就是要在学生的错误认识上设陷,以消除接受科学学问的障碍,“设陷”就是要在解题思路上设陷,以克服消极呆板的思维定势,“设陷”就是要在物理试验的方法上设陷,以矫正其商量物理的思想方法,提高应用学问解决问题的能力。要把典型错误,拿出来让学生分析错误的缘由,刨根求底,“自己解放自己”。对于同一类问题,要变换方式,在新情境、新角度中设置练习,进行反复训练,并准时反馈,扎扎实实把基础夯实,让学生思维得到进展。? 二、实施分层复习、分类推动,全面提高复习质量。? 1、分析差异,把握层次。?
在综合复习阶段,学生的差异很大,为了使复习更有针对性、更有效,以“面向全体,分类指导”为原则,在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上,把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的,呈动态转变的,允许学生根据复习状况,可以变动,实行民主,以消除学生的心理障碍。同时,把分层的目的、方法、设想向学生公开,定出相应的教学目标、志向目标,使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。? 2、分层次复习〔教学方法〕?
首先是分层备课,确定不同层次的教学复习目标,确保“物理考标”的基本要求,做到“保底”不“封顶”,同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业
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