小古文备课《扁鹊见蔡桓公》

2022-07-30 03:17:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学内容教学日期

小古文《扁鹊见蔡桓公》

授课者

教学要点及过程

（一）导入新课导入一：（板书“扁鹊见蔡桓公”）刚才老师写“扁鹊见蔡桓公” 这个题目时，一定有同学在想：扁鹊和蔡桓公是什么人？他们是什么关系？扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情？下面就让我们带着这些疑问一起学习小古文《扁鹊见蔡桓公》（板书“扁鹊见蔡桓公”）（二）检查预习 1．请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。 2．学生交流学习文言文的方法，教师总结归纳并板书—— 学习文言文的方法：

（1）熟读课文（学习生字词，初步感知课文内容）。

（2）疏通课文（借助注释和工具书疏通课文，积累相关词语）。（3）理解主旨（在疏通文意的基础上诵读课文，以理解课文的主旨）。

（4）积累背诵（在字正腔圆地诵读课文、理解课文主旨的基础上背诵全文，但本课不要求背诵）。（三）学法实施 1．熟读课文

（1）初读课文，要求自由朗读，借助注释和工具书学习字词。（2）自读检测（利用大屏幕检测自读效果）。 ①给下列加点的字注音：桓公（huán）腠理（còu）汤熨（wâi）骨髓（suǐ）

遂死（suì）还走（xuán）焐热（wù） ②给下列多音字注音并组词：间好应熨还

③给下列通假字注音并释义：汤：音tànɡ，现在写为“烫”。齐：音jì，现在写为“剂”。（3）教师范读课文，学生评价。

（4）师生分段朗读课文，要求读准字音，断句正确，语速恰当。 2．疏通课文

（1）再读课文，疏通文意。在比较流利地朗读的基础上，以小组为单位，借助注释和工具书疏通课文大意，小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。（2）全班交流，补充、完善小组学习的不足。 3．理解主旨

（1）请学生提出学习本课应该解决的问题。（教师可提示：①提出问题的角度：“略读课文”和“寓言故事” ；②提出问题的依据：“单元说明”和“思考与练习”。）

（2）师生一起归纳本课应重点解决的问题：扁鹊和蔡桓公是什么样的人？蔡桓公为什么会死掉？这篇课文有什么寓意？

（3）以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论，做好组内

分工，推荐代表在全班交流，教师点拨。

（4）每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题。扁鹊：神医

蔡桓公：刚愎自用（固执己见）蔡桓公的死因：讳疾忌医寓意：防微杜渐（四）分角色朗读

可以采用师生、小组、男女生等不同形式分角色朗读课文。（五）积累拓展

大屏幕显示《北人啖菱》：

北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 1．自由朗读《北人啖菱》。 2．复述《北人啖菱》的故事。 3．《北人啖菱》有什么寓意？（六）布置作业