小古文备课《扁鹊见蔡桓公》

2022-07-30 03:17:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学内容 教学日期

小古文 《扁鹊见蔡桓公》

授课者



教学要点及过程

(一)导入新课 导入一:(板书“扁鹊见蔡桓公”)刚才老师写“扁鹊见蔡桓公” 这个题目时,一定有同学在想:扁鹊和蔡桓公是什么人?他们是什么关系?扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情?下面就让我们带着这些疑问一起学习小古文 《扁鹊见蔡桓公》 (板书“扁鹊见蔡桓公” (二)检查预习 1.请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊,其他同学简要评价。 2.学生交流学习文言文的方法,教师总结归纳并板书—— 学习文言文的方法:

1)熟读课文(学习生字词,初步感知课文内容)

2)疏通课文(借助注释和工具书疏通课文,积累相关词语) 3)理解主旨(在疏通文意的基础上诵读课文,以理解课文的主旨)

4)积累背诵(在字正腔圆地诵读课文、理解课文主旨的基础上背诵全文,但本课不要求背诵) (三)学法实施 1.熟读课文

1)初读课文,要求自由朗读,借助注释和工具书学习字词。 2)自读检测(利用大屏幕检测自读效果) ①给下列加点的字注音: 桓公(huán) 腠理(còu) 汤熨(wâi)骨髓(suǐ)

遂死(suì) 还走(xuán)焐热(wù) ②给下列多音字注音并组词:

③给下列通假字注音并释义: 汤:音tànɡ,现在写为“烫”。 齐:音jì,现在写为“剂”。 3)教师范读课文,学生评价。

4)师生分段朗读课文,要求读准字音,断句正确,语速恰当。 2.疏通课文

1)再读课文,疏通文意。在比较流利地朗读的基础上,以小组为单位,借助注释和工具书疏通课文大意,小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。 2)全班交流,补充、完善小组学习的不足。 3.理解主旨

1)请学生提出学习本课应该解决的问题。(教师可提示:①提出问题的角度:“略读课文”和“寓言故事” ;②提出问题的依据:“单元说明”和“思考与练习”。

2)师生一起归纳本课应重点解决的问题:扁鹊和蔡桓公是什么样的人?蔡桓公为什么会死掉?这篇课文有什么寓意?

3)以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论,做好组内




分工,推荐代表在全班交流,教师点拨。

4)每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题。 扁鹊:神医

蔡桓公:刚愎自用(固执己见) 蔡桓公的死因:讳疾忌医 寓意:防微杜渐 (四)分角色朗读

可以采用师生、小组、男女生等不同形式分角色朗读课文。 (五)积累拓展

大屏幕显示《北人啖菱》

北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱,并壳入口。或曰:“啖菱须去壳。”其人自护所短,曰:“我非不知,并壳者,欲以清热也。”问者曰:“北土亦有此物否?”答曰:“前山后山,何地不有!” 1.自由朗读《北人啖菱》 2.复述《北人啖菱》的故事。 3《北人啖菱》有什么寓意? (六)布置作业


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