雨霖铃

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唐山市丰润区第二中学·高效课堂一体化教学案 高一语文 2016年 月 日

课 题 学习目标 教学重点 教学难点 教学方法

雨霖铃 课 时 1 授课人 刘晓平

1.理清《雨霖铃》的思路并体味其情感 2.探讨《雨霖铃》的艺术特色

1.在朗读中把握《雨霖铃》的思路并品味其情感和意境 2.探讨本词的艺术特色 分析本词的艺术特色 诵读、讨论、点拨

教 学 内 容

类型

新授

功能与操作设计 功能：

激发学生学习兴趣

功能： 培养学生的想象能力和概括画面的能力



功能：

教给学生解读 诗歌的方法

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【情境导入】

由“学生眼中的唐诗宋词”导入新课。

教学过程：

一、明确学习目标：

1、理清《雨霖铃》的思路并体味其情感 2.探讨《雨霖铃》的艺术特色

二、探究一：谁解词人意——理清思路，明情感 （一）赏读，理思路 1、自由读，听范读

2、独立探究：苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，那么柳永的《雨霖铃》是否词中画呢？有几幅？请你发挥想象力，用优美的语言描绘其中一幅画面，并给画面拟上恰当的标题。 3、交流展示

画面一：雨后都门饯别 画面二：泪眼相望离别 画面三：楚地烟波暮霭 画面三：酒醒晓风残月

4、这些幅画面是按什么顺序写的？围绕什么中心写的？

按时间顺序写的：第一个画面是离别前的饯别，第二个画面是离别时的不舍，第三、四个画面是离别后的想象。

全词的思路：上阕写的是离别前和离别时的情形，下阕写的是离别后的情形。 （二）抓词眼，明感情

你觉得这首词的词眼是哪一句呢？为什么？ ——多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 三、探究二：谁懂词作风——鉴赏艺术手法

（一）小组合作探究：文章是如何来表达至深至浓的离别情的？用了哪些艺术手法？试分析一下。




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（二）交流展示 （三）教师评议 1、情景交融 2、虚实结合 （四）知识延伸

1、小组合作探究：读下面诗句，指出哪些地方是虚写并体会虚写的表现形式有哪些？

（1）今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 柳永《雨霖铃》 （2）独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

（3）多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风！李煜《忆江南》

（4）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾。苏轼《念奴娇 ·赤壁怀古》

2、思考虚写有什么作用？



教师小结：

词人借助多种艺术手法，将这份离情渲染得解不开，化不掉，它在一景一物中慢慢酝酿，在别后想象里氤氲萦绕。词人满载着一船离愁，醉醒在晓风残月夜！ 五、“我有一得”

六、课堂小结

以学生的感悟结束本课，激发学生对古代传统文化的热爱，为诗歌鉴赏打下良好的基础！ 七、作业：

1、（2013年天津卷）阅读下面这首词，按要求作答。

鹧鸪天•送廓之秋试①［宋］辛弃疾

白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。

鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。







功能：

1、适当拓展延伸，提高难度，以备高考

2、使学生形成知识体系



功能：

指导学生学有所悟，学会总结归纳所学知识 ，

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【注】①秋试：科举时代秋季举行的考试，又叫秋闱。

②白苎（zhù）:用白色苎麻织成的布。

③禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。

答： “白苎新袍入凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明时令和环境；“明年此日青云去，去笑人间举子忙”是虚写，想象金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。 2、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 “忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”这两句运用了什么艺术手法？抒发了作者怎样的思想感情？

答：虚写，写的是作者想象的情景。想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠。诗歌表面写好友分别后愁绪满怀；实际上写出作者送别魏二时难舍难分的情感。 3、 除 夜 (高适)

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？ 故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。 第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。

答：第三句采用曲写 / 侧面虚写的写法 (步骤一) 。 诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人（步骤二） 。 这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深（步骤三） 。 4、阅读下面这首诗，然后回答问题。

邯郸冬至夜思家 （白居易 ） 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

作者是怎样写“思家”的？

答：作者主要通过虚写，想像冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远之人，以此来表现“思家”的。

教学反思：





功能： 反馈练习，检测学生理解情况





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