[生活中的圆周运动教案]生活中的圆周运动评课三篇

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[生活中的圆周运动教案]生活中的圆周运动评课三篇



思维方法是解决问题的灵魂、是物理教学的根本，亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木，学生素质的培养就成了镜中花，水中月。

本教学设计以新课程的三维目标为依据，重视学生的学习过程，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新型师生关系，强化情感、态度与价值观的教育，发展学生的科学素养。设计特色有三：

其一，让学生以“工程师”的身份参与到“道路建设”的设计中，既让学生知道所学的物理知识可以应用到生活中像设计道路转弯处、设计桥梁等大事，又可以让学生深刻地感受到物理现象无处不在、物理规律是支配现实生活中各种奇妙现象的原因，激发他们对物理的热情。

其二，合理构建知识体系，从较简单的汽车转弯问题(水平面内圆周运动)谈起，先讨论了汽车在水平路面的转弯，再进一步讨论汽车在斜面路面的转弯，最后再探讨汽车过桥问题(竖直面内圆周运动)，较全面、具体地涉及了日常生活的道路建设中跟圆周运动有关的方面，真正做到了理论联系实际。 其三，利用物理实验为物理教学服务，既突出物理是一门以观察和实验为基础的自然学科的特点，又有效地突破教学难点。汽车过凸桥时的失重现象和过凹桥时的超重现象在现实中并不明显，学生较难体会到，即使学生体会到了也不太会跟物理知识联系起来。为了突破这一教学难点，设计中先提示学生跟自己骑自行车过凹凸不平的路面时的感受结合起来联想，再利用模拟实验，让学生观察小球通过轨道最高点和最低点时时出现的情况分析可能存在的问题。用物理实验突破物理现象的抽象难懂，既创设形象生动的物理情景、丰富物理教学的内容，又激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。 生活中的圆周运动评课二 《生活中的圆周运动》汇报课有感 李镇涛

今天的汇报课，我学习了很多，丽琳老师从备课到课件的制作都非常用





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心，讲课思路非常清晰，能结合生活中例子深入浅出地给学生讲授知识，效果很好。另一方面，指导老师们的评课也非常的细致到位，指出了我们学员在教学中容易犯又普遍存在的不足。在以后的学习中，我们会更注重方法的积累，以更高的热情投入到教育教研中，争取更大的进步。 生活中的圆周运动评课三 一、课程标准的要求

能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。 二、教学目标分析 (一)知识目标：

1.进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源。 2.培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。

(二)能力目标：

1.学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。

2.通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。

(三)情感、态度与价值观目标：

1.通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

2.体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。 四、教学的重点与难点

教学重点：分析具体问题中向心力的来源。

设计意图：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。

教学难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。





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