提高物理教学成绩的方法

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提高物理教学成绩的方法



新课标对于初中物理科学探究的要求是:“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学

习科学探究方法,发展初步的科学探究能力形成尊重事实、探索真理的科学态度。”基于此,我们必须抛弃原有的一些不适应新课程要求的做法,不断转变教育观念,解放思想,拓宽实验范围,加强学生实验指导,放实验权给学生,改革评价方式,充分利用小组合作交流的优势,推进实验教学的改革进程,实现物理教学质量的进一步提高。具体可以从几个方面入手: 一、改变传统学习模式,变被动为主动,即“自主学习”

自主学习是指学生在教师启发、引导和扶持下,积极参与教学活动,始终处于自觉主动的学习状态,积极有效地获取知识信息,提高解决问题的能力,形成和发展学生正确的价值观及良好个性。学生自主学习活动是学生认知、情感、行为发展的基础,教学的关键点就是要创造出学生的真实活动,让学生作为主体去活动,在活动中完成研究性与自主性学习的双向建构,这就是“学生的自主学习模式”,这种模式可以更好的适应课改后学生探究物理知识的过程,自主获取知识,把被动变为主动。学生通过各种活动课提供的物理场景运用研究性的方法,使初中学生自主地从不同角度认识物理概念所反映的物理本质、认识一类物理现象的本质属性,强调学生以规律为中心,通过问题的解决实现方法论的深化,自我探究与集体智慧相结合,促进自主思维的升华。学生自主学习并不意味着对学生放任自流,并不意味着对教师要求降低了。教师必须在充分发挥学生自主性、提高学习效率方面做文章,这样,才能培养他们的独立思考,团结合作精神。 二、激发学生兴趣

随着素质教育的深入,学生的主体地位越来越突出,那么怎样充分发挥学生的积极性,就是激发学生的兴趣,就是把教学对学生的要求转变为学生求知的欲望。在物理教学中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富,有强烈的求知欲的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,提高教学效果。 三、提高教师授课艺术

提高教师授课教学艺术可以激发学生自主性学习的学习动机。在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自已教得轻松,学生学得愉快。具体教师要做到: 1、首先,教师的生动风趣,能激发和提高学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱,信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

2、其次,教师授课时,要有丰富的情感,从而激励学生的学习情趣

丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是老师道德情操的要求。一个教态自然的教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。

四、采用多种教学媒体手段,变幻多种课内、课外教学模式

加快教学手段现代化进程,引进先进的教学媒体手段。注重网络、多媒体对活动课教学多方面的影响,真正发挥学生的自主性,进而提高处理各种物理活动课教学中的活动方式必须是能够促进学生自主参与研究性学习过程并通过主体实践活动完成发展任务的教学方式,由于初中学生的素质发展是多层次、多侧面的,因此活动类型也呈现多种形态。通过研究不同类型活动课的特点,寻求富有积极影响的不同类型活动课在课堂上的不同作用。有目的地选


择重演和再现的物理知识内容,创造探究和发展物理情景,提供有针对的物理信息材料,引导学生进行科学加工、奠定最基础科学素养品质与能力。在新课程的指导下,改变传统的教学模式,在以学科为中心的教学中,注重学生的全面发展,关注学生,注重学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格的养成,加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学,将学习内容与学习生活,科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 1、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动,学习物理概念和规律,体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新的意识。b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中,个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的,要注意学生这方面良好素质的形成。

2、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系,困此在实际教学中,要结合本地实际,进取学生常见的事例,尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。b、在阅读理解,收集信息,观察记录作为课后作业的一部分。c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活,让学生用物理知识武装自己的头脑。自主性学习模式并不排斥其它教学方式。教学中要根据教学内容和学生实际,要不拘一格将多种模式有机结合,达到最好的教学效果。学生认识事物的基本规律相同,即从感性到理性,从具体到抽象,从特殊到一般。要遵循这一认知规律组织课堂教学,教师要不断激励学生通过观察、比较、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想,使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决实际问题。 五、正确处理师生关系

学生自主学习并不意味着对学生放任自流,并不意味着对教师要求降低了。教师必须在充分发挥学生自主性、提高学习效率方面做文章,这样,才能培养他们的独立思考,团结合作精神。

正确处理教师与学生的关系,现代教学理论认为,在教学过程中,教师不再是知识的提供者,而是一个“协助者”,要为学生创设良好的学习环境,设置恰当的问题情景,引导学生通过自主活动去建构起自己新的认知结构。物理教学理念之一就是从生活走向物理,使物理贴近学生生活。因此在课堂中应重视用生活中的事例来创造情境,这样学生容易接受,感到物理就在身边,可提高学生的学习兴趣,培养他们的创新精神。物理教学将科学探究引入学生的学习过程中,把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中,使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。教师在教学中就要善于让学生相信自己,敢想、善于想。培养学生探索科学的兴趣和对物理现象的好奇心,激发学生独立思考、勇于实践、敢于创新的科学精神,使学生主动地去寻求解决问题的方法。

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