知己知彼百战不殆

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知己知彼百战不殆

给问题生排位置，关系到整个班级的稳定发展，所以班主任的工作必须要有信心，有耐心，有计谋，有胆略。

要想真正解决问题生问题，巧妙安排座位是一个很好的方法。但是在排座位之前班主任要对问题生进行研究，做到知己知彼百战不殆。

对于材料中出现的这几种给问题生排座位的方式来看，我认为“隔离带”的方式，若能成功的话可以实行。但是隔离带周围的女生必须有很强的自制性与克制力。而对于设“专座”和“打游击战”的方式我不太赞同。我们老师没有表现出教师应有的服务意识；没有给与学生应有的尊重，没有对学生进行充分的了解，没有对症下药。现在的班级，各种情况的学生都可能存在。根据这种情况，我制定了一套计划：不定期与问题生进行思想交流、沟通，给其借一些有益身心成长的书籍，让他们课余时间阅读。同时，在与其他同学的不定期谈话中，顺便了解一下这些问题生的情况，把问题消灭在萌芽状态。通过师生的共同努力，再加上问题生家长的大力配合，我相信问题生的情况会有明显好转。在转化问题生的过程中，要有足够的耐心，要有论持久战的决心，努力挖掘问题生的闪光点，让其感觉到学校这个大家庭的温暖。

问题生我是这么做的：

首先，在问题生身上倾注更多爱。为人师表，爱学生是搞好本质工作的前提和起点，是教育学生过程中的重要手段和力量，教师的爱


是学生最根本的精神需求。无论从体现自身的社会价值还是从社会责任感出发，教师对学生的爱都不应该以个人内心的好恶，学生品德、学习成绩、相貌、家庭优劣而改变，要以“博爱”的心胸对待每一位学生，特别是要让问题生有一种不受歧视、不受遗忘、不受冷落的感觉。教师对学生的爱要面向全体。

其次，多谈心，循序渐进引导问题生朝着正确的方向转变和发展。学生是发展中的人，要充分看到他们的可塑性，有耐心的教育孩子。问题生在某些方面出现了问题，要耐心地和他们交谈，让他们说出心里话，给他改进的时间和机会。

第三，建立和谐发展的大环境，有益学生身心发展。对于问题生我们要在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上诚恳一点，用真诚的爱心跟他们交往，做到动之以情，晓之以理；做到细中有严，严中有导，他们就会乐于与我们亲近和交流，成功转化问题生也不会成为遥不可及的事情了。

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