难忘的一课

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〈难忘的一课〉教学设计 岳池实验学校 刘佳波



一、教学目标：

1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。

二、教学重难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

三、课前准备：搜集《七子之歌》有关资料（《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。）

四、教学过程：

（一）导入课文

师:孩子们,还记得我们学过《七子之歌》吗？记得，就让我们来唱两句吧！“你可知Macau不是我真姓……”这首歌唱的是谁回归我们祖国母亲的怀抱?（澳门）

师:在澳门回归之前又是谁早一步回到了祖国母亲的怀抱?（香港）

师:那么，还有哪位游子没有回家?（台湾）

师:作为一个中国人要“风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心。”我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请孩子们读读闻一多的诗歌《七子之歌——台湾》( 初见：预习阶段，整体感知）

（ PPT）七子之歌——台湾 闻一多


我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟我就是台湾。 我胸中还氤氲着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了； 赐我个号令，我还能背城一战。 母亲！我要回来，母亲！

师：读完这首诗，你有什么感受？（生谈感受）（激动）

师:激动时,不一定要用语言来表达。情到了心中,我已经从你们的眼神中看了出来。我们就带着这种感动,穿过时光的隧道,来到五十七年前,在台湾的乡村小学共同上一堂……(板书课题: 难忘的一课)

师：孩子们齐读课题，读了课题，你有什么样的疑问呢？

生：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？（师适当地评价）孩子们提的问题都很有价值。

(二)、介绍背景

课文讲述的事情发生在台湾“光复”初期。台湾自古以来是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年里，日本对台湾进行着经济侵略、文化侵略、人权侵略。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。

（三）、初读课文，整体感知

请孩子们自由读课文，想一想：（又见：检测预习，独立自学）

（PPT）A、课文讲了一件什么事，用简单的语言概括。（课文讲述了抗日战争胜利以后，一位船员在台湾一所普通的乡村小学上了一节令他终身难忘的语文课。）

B、找出课文中多次出现的句子，用“----”画出来。一共出现了几次？

学生汇报

（四）、围绕主线，体会情感

师：课文详写了师生学习的情景以及到小礼堂参观这两部分，我们下面就


重点来学习这些内容。首先请同学们思考：PPT“我是中国人,我爱中国。”在课文中出现的三次，每一次“我”都有怎样的感受?（互见：强调：“我”每一次都有怎样的感受）

师引领学生深入理解感受：

师：我们走进文中，第一次出现我是中国人,我爱中国是在什么情况下？为什么这位老师第一次写“我是中国人,我爱中国”时那么吃力?别着急回答,我们现在每个人拿起笔来,写一写这句话。(师生共同写这句话)

师:你写的时候是不是一笔一画写的? 是不是认真来写的? 你吃力吗? 为什么台湾的老师却写得那么吃力呢?谁来谈谈。（生谈）

师：写完这句话后，老师又是如何教自己的学生读的？（“他先用闽南话…….每个音都发自他们火热而真挚的心。”）

师:为什么他们读这句话是那么严肃认真？谁来解决这个问题?

（能看出他很爱自己的祖国。所以读这句话时,严肃认真而又富有感情。他们读这句话那么认真,更加体现出他们的爱国之心）

师：他们是一遍一遍地读,请同学自己一遍一遍地读。（PPT）我是中国人,我爱中国……(共四遍)（注意读出严肃而又那么认真的感情）

（师指导有感情地读：老师和孩子们都显得那么严肃认真,那么富有感情,好像每个字,每个音都发自他火热的真挚的心。）

师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么一一PPT（严肃认真、富有感情）

师:好像每个字一一（每个音都发自PPT他们火热的真挚的心。）

师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?（船员和学生在教室里共同读这句话。）

师:我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样读这句话？（大声地。整齐地）但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢？谁来谈谈。（生谈）

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