小学六年级品德与社会教学反思

2023-02-10 02:24:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学年级品德与社会教学反思

本期我承担了六年级品德与社会教育教学工作一学期来,课程特点制定实施了教育教学工作计划对学生实行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促动学生良好品德形成和社会性发展,为学生理解社会、参与社会、适合社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。教学中我主要实施的措施有:

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。所以,在教学过程当中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略水平和情感、态度、价值观培养的教学观点,通过多种教学活动,协助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提升适合和参与社会的水平,掌握必备的基础知识

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相对应的态度和水平。所以,在教学时擅长调动和利用学生已有的经验结合学生现实生活中实际存有的问题,共同探究学习主题,持续丰富和发展学生的生活经验使学生在获得内心体验的过程当中,形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传


授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要即时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。

4、充实教学内容

教学中,我依据教学特点和学生实际,利用教材中的激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪持续高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳,让学生悟出道理,初步形成道德意识,而情感是在理解客观事物中产生的,“知之深,受之初”因而在学生学文明理过程当中,形成道德理解前后,因势利导地激发学生道德情感。

学生要将学文明理中形成的道德理解化为具体实践中的道德知为,“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点,有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题,引导学生辩析正误,从中提升道德判断水平。

5、注重实效情感的评价标准

小学生因为受年龄、家庭和周围环境的影响,对道德评价标准难免存有片面性和局限性。所以,导行阶段的教学首先借助教材,从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观点、道德行为和是非标准,


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