如何进行朗读指导

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如何进行朗读指导

作者：李 杰

来源：《黑河教育》2008年第02期

朗读是语文教学中不可缺少的一个重要内容，是对学生进行思想政治教育、传授语文知识的重要手段。无论讲授哪种体裁的课文，都离不开朗读这个环节。多年来，我在语文教学中重视朗读训练，从语调、语气、重音、停顿等方面加强教学，取得了很好的效果。

一、把握文章线索，逐层深入指导

教师在指导学生朗读时，首先不是讲授重音、停顿等朗读知识，而是要先让学生掌握文章的基本内容，弄清文章里写的是什么人、什么事，分清谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系如何，作者的态度如何，使文章中所描写的一切形象、一切细节在自己的头脑中产生清晰完整的概念，进而弄清文章的感情线索。通过自己的理解和朗读活动，把作者所抒发的感情准确、真实地再现出来。

如《渔夫和金鱼的故事》一文中写出三个人物： 老渔夫——善良、诚实、怯懦； 老太婆——贪得无厌、骄横暴戾；

金鱼——一个为报恩而一次次满足老太婆要求的万能的神的形象。

在这个故事中五次写到了老渔夫到大海边呼唤金鱼，提出新的要求，每次都写了大海的变化：大海在轻微地起着波浪——蔚蓝的海水发起浑来——蔚蓝的海水不安静起来——蔚蓝的海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪——激怒的波涛翻动起来。这与故事情节发展有什么关系，说明了什么问题？

随着故事情节的发展，海水逐步发生变化，由发浑到不安静到阴暗，按照对老太婆贪婪、蛮横不满的程度逐步升级，到最后达到了高潮，海面起了黑色大风浪，激怒的波涛翻动起来，表明金鱼的忍耐已超过了极限，愤怒达到了极点。通过这样的分析，使学生从情绪、感情及作者的态度等方面对文章的内容有了全面的理解，从而运用语言、语调的变化，重音、停顿的调节，把作者的爱憎准确、鲜明地再现了出来，加深了对文章内容的理解。

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