诗三首《涉江采芙蓉》 教学设计

2023-03-20 02:21:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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8诗三首涉江采芙蓉

《涉江采芙蓉》[教学目标]

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了解关于《古诗十九首》的文学常识;感受诗歌的思想内涵; 运用想象描摹诗歌的艺术画面。

抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。

教学重、难点]运用想象和联想描摹诗歌画面; [课时安排]一课时[教学过程]

一、 导入(板书”钟噪《诗品》:'惊心动魄,可谓几乎一字千金。'”)

大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的 程度了。今天,我们将要学习其中的一首一一《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金” 的语言魅力。 二、文学常识介绍

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19 首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻, 朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思, 险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐 首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗” 手法、风格的《拟古诗》。 三、诗歌鉴赏品味诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?

(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者)明确:中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系 在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳 草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿 使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的,也是美好的。正如王维的《相思》所 写:“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。”采花折柳,这正是古人传 情达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋 的美好祝愿。

1 诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?

明确:这是环境描写,意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。

3、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表达作用?

明确:诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪


由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。

4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是,诗人为什么要这样 写?

提示:“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,如果诗首就开门见 山地把她表出,诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一 方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中 间的。

5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用?

明确:“还顾” 一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘 的形象和心情。“漫浩浩” 一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延 无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接 点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。

6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情,还能体会到什么?

明确:还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深, 因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。

7、试对这首诗的艺术特点加以概括。

明确:一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽,余味悠长。

四、问题探究关于《涉江采芙蓉》,有人认为抒情主人公是男性,“涉江”者和“环顾”者都是男子, 也有人认为抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“还顾”者则是“所思”的男子。 怎么看?(只要言之有理即可,不求统一)


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