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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
学以致用让经典增值
山东省潍坊市高新区北海学校 韩兴娥
该不该让小学生读经典的争论早已狼烟四起，双方各持一端，赞成者说是传承文化之必须，反对者说是摧残学生之恶行。我本来就是不擅长思考与表达的头脑简单之人，再加上整天与小学生在三千常用字中鏖战不休，实在没有能力搞懂公有理，还是婆有理。但我知道，如果小孩子能把艰涩的老古董学以致用，古董就会焕发出新的光彩，小孩子也会由此产生兴趣，狭窄的古文学航道会越来越宽广。
读经典与泥古不化总是存在千丝万缕的关联，读经与摧残学生总是如影随形，流长的渊源变成了一个深重的包袱，传承经典文化成了一个沉重的话题。因为教师本身就是经典文化的门外汉，像陈琴那样随时随地活用经典、吟唱经典的老师已凤毛麟角，我们无论如何努力，因童子功的缺乏，总是难以达到一个高度。我的前一届学生在四年级就通过小学毕业测试，腹有诗书的他们学习《论语》时，经历了艰难的跋涉才柳暗花明，这其间，如果有来自学生和家长的强烈反对，读经之旅就会搁浅。幸运的是，我和弟子们硬是啃下了《论语》《道德经》两部经典，其中几多欢乐几多愁。再学经典，我不想重复老路，那条路虽然已经有了可以沿袭的脚印，但依然是逼仄狭窄之途。我的教学环境也与上届大相径庭，上一届学生家长大多为工人或小商贩，他们任由老师瞎折腾。现在的家长多为公务员、大学教师，他们有自己独立的见解，他们最看重孩子是否拥有欢乐的童年，他们不会允许老师为了不可预知的“末来前景”而牺牲孩子当下的幸福，于是我的读经之旅有了更多的顾虑。玄老汉先生的400首焕发着童趣的儿歌使我的一年级小学生有了400个成语、歇后语的积累，小孩子的活学活用使家长们对我的经典之旅产生了初步的赞同。我请家长把孩子运用语言的例子记录下来，发到我们的班级网页上，我从中选择搬到课堂上，让“学以致用”发挥辐射作用，惠及更多的孩子。但小孩子的那点儿活泼却不准确的例子对于我们的海量阅读教学来说是杯水车薪，于是我在成堆的书籍中，在如烟的网络上搜寻运用经典的例子，累得头晕眼花。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
我25的教学生涯，是一个笨老师不甘现状的奋斗史。最初的13年，我和诸多老师一样按常规一学期教一本课本，读一本课本的孩子营养严重不足，课堂外进行的课外书阅读并不能从根本上解决问题，费九牛二虎之力，学生依然语文素质低下的状况使我厌倦了这个行业。从2000年开始，在海量阅读之路上摸着石头过河，磕磕碰碰走了12年，这12年，包括大年初一在内的节假日，我耗费精力最大的工作是给学生编写阅读材料，但没有了相对应的图书，那些浸透着汗水的阅读材料就成了废物。
海量阅读教学的这12年，我身体严重透支，所以近两年小病不断。还不到退休年龄呢，难道还要这样透支下去？进行海量阅读实验，上课轻松，累就累在编写那些材料上。机缘巧合，我与400首儿歌的作者玄老汉相识，玄老师也乐于让自己的作品走进小学生的课堂，于是“小学生分级达标趣味阅读”——《成语儿歌 100 首》、《俗语儿歌100首》、《谚语儿歌 100 首》、《歇后语儿歌100首》由2012年9月由辽宁少年儿童出版社出版。这套书及《读历史 学成语》、《读论语 学成语》都有一个共同的特点，就是设计了一个运用的例子，为阅读和写作搭建起一座桥梁。
我和“课内海量阅读”的践行者们边教学边积累，会逐渐把海量阅读教学过程中得心应手的资料编成学生读物出版，方便自己的教学，也方便在海量阅读之路上艰难跋涉的老师和家长们。
这些书让艰涩的经典有了现实意义，学以致用让古董有了利用的价值。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/9cc0afaea65177232f60ddccda38376bae1fe0e2.html
2022-04-13
