罗哲:德育的最终目标是德才兼备

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罗哲：德育的最终目标是德才兼备

龙春雨

【期刊名称】《中国西部》 【年(卷),期】2013(000)009 【总页数】1页(P55) 【作 者】龙春雨 【作者单位】 【正文语种】中 文

德育教育已然成为我国现阶段教育的一大难题，没有完整的评价体系，没有有效的考核机制，德育目标不明确等一系列因素严重制约了我国德育教育的发展。那么德育教育的最终目标是什么?又该怎样去完成？为此，本刊记者专访了四川大学公共管理学院副院长罗哲教授。

德育教育的最终目标是德才兼备、全面发展

罗哲认为，由于我国处于快速发展时期，经济的高速增长，导致了相关配套落后，民众对于在此时期有一定的迷茫性，同时，社会上所传播出的各种复杂思想已然严重影响到了德育的实施。因此，我们必须认识清楚德育的最终目标是什么。 罗哲表示，学校在培养学生健康发展的过程中，必须清楚地认识到，我们所要培养的是德才兼备的人才，这其中包括健全的人格，良好的道德，精湛的技能等。作为培养新时期接班人的学校，在德育工作中，我们要做到全面性，确保学生全面协调发展，而不是单纯的片面教育，德育应该促进学生不只是德才兼备，更应该是德才


兼备、全面发展！

实现德才兼备、全面发展的有效途径

罗教授认为，在实现德育的最终目标的过程中，我们必须清醒地认识到学校教育永远是和家庭教育、社会教育并存的。“学校—家庭—社会”这一关系显得尤其重要，必须将三者的辩证统一起来。真正的德育不是学校小范围的德育，而是通过学生在学校所受到的教育去改变家庭，进而改变社会，最终达到一个德育天下的结果。故而在此过程中，学校的德育教育要充分地结合当前情况有针对性地制定出符合学生发展的计划，而不是一味地追寻某种空泛的口号，要将德育真正落到实处。 针对当前我国德育现状，罗教授还指出学校在做好德育工作的同时，教育部门也应该完善全面的考核机制以确保学生的全面成长，不仅有数量指标也应该有质量指标，真正做到有教无类，平等对待每一个孩子，让孩子们明白德行的重要性，以有形、无形的方式引导、浸润每一个孩子的心田。

在谈到德育教育与升学制度的关系时，罗教授指出，德育应该促进考试而不应该相互对立。一个全面成长的学生完全能够从容应对考试，德育做得好，必然能够对学生的升学、成才、成人起到良好的推进作用。

同时，我们还应该注意到在实施德育的过程中，学校要清楚地认识到学校不是为了德育而德育，要认识到学校、老师、学生三者之间密不可分的关系，德育对于学校而言，将是一个校风的体现，对于教育而言则是一个学风的凸显，而对于学生，便是确保孩子全面发展的一个重要途径，因此，德育必须要深入、持久、多样地进行下去！

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