一年级上册语文试卷分析

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荷塘区（ 语文 ）素养测查分析报告

学校 年级一年级 分析人

1、总体情况统计

参考人数 分数段

100

（分） 人数（人）

5

196

90

21

6

6

99-90

89-80

79-70

69-60

60分以下

324

平均分

89.5

及格率 98.15% 优秀率 62.04%

总分

28987



内 容

本次试卷共计四大题型，分数分布共计五个板块： 开心过听力关（6）；细心过积累关（64）；用心过阅读关（10）；大胆过写话关（15）;卷面分（5）具体的试题分析如下” 一 题目范围广:

四个大题注重了基础知识的考察,也考察出学生对所学知识的运用能力,题目灵活,实用性强,这次试题考察范围广,考察题型活,基础不牢固的学生,在考试

试 题 分 析

中不能灵活运用的学生,基础知识掌握不牢固的学生,在这次考试中打不到高分,同时,这次试卷还考察了学生课外阅读能力和想象能力及写作能力、观察能力。同时还有出现了一个新的题型，听力题，考察学生的倾听能力，注意力不集中倾听习惯不好的孩子容易在此题答题时失分。 二 题目灵活性强,联系生活实际运用语文知识

整套试卷符合新课程标准的要求，题目非常灵活实用性很强，即便学生掌握了基础知识，如果不能灵活的运用也容易在答题过程中失分。这是一套非常成熟了的试卷,拼音,字词以及句子都非常灵活的体现在试卷上。第二部分的看拼音写汉字分值较大，同时也考察了学生的对要求必须要写的汉字的掌握情况。同时也出现了平常经常接触的多音字，以及形近字、常见词语的积累，本学期第一次出现的查字典也出现在本张是试卷中。本次期末考试出现






的很多题型都是来自语文园地之中，这也要求学生牢固的掌握基础知识，如果在日常学习中不注意积累就容易出现错误。



三 紧扣书本内容,考核学生的语文综合能力和教师的教学功底

听力题是第一次出现,并且打破了传统的题量分100分的惯例。出现了五分的卷面分。这也体现了考核学生综合素质时，不仅注重学生的书写能力同时也注重学生的倾听能力。

在句子类型的题目中第一次出现了被字句，这对一年级的学生来说有点难度，考试前虽然有学生接触过，但是还是有很多人不理解。

本学期考试第一次出现了音序查字法这一类型的题目，查字典是学生学习的有效方法，在日常学习中需熟练掌握这种方法。 四 体现了语文人文性和工具性的统一

本次字词积累中字词量的题题目比较多，考察学生的日常积累，基础知识的累积对于每道题正确的找到答案是非常有效的。运用课文中的内容填空,题量不多，比较容易。阅读题短小,要求学生根据短文的内容完成题目,数句子数段落这是要求孩子们一定要明白,句子是把一个意思表达完整后才算一句话.所以,这也是一个引导,对老师教学的引导,也是对孩子们的一个引导. 本次的看图写话在一年级的小学阶段第一次出现了四幅图写话的形式，这对学生的观察能力及写作能力是很大的考验 。

学生 解题 情况 与 分析

学生解题情况与分析: 一 对于第一部分开心过听力关

这一道题只有两小题，由老师来读题，学生听写出答案，是新的题型，学生只要认真倾听，此题错误率不高。 二 对于细心过积累关

这一板块总共九个小题。第一题看拼音写汉字，第二题多音字选择正 确读音，这两个题目的正确率比较高，大部分孩子这一部分大体情况比较好。 第三题选形近字填空，这一道题目考察的几个字都是常见的，个别出现错误。 照样子写词语和按查字典内容填空这一题有较多的孩子出现了错误，部分孩子不能全对，失分的现象比较多。 第二板块出现错误最多的是第六题照样子






变一变再组词，因为此题的题目说明的不明确，而且给的例子表述也有歧义，故很多孩子在答此题时出现了问题。而且同一字根换偏旁很多孩子错的比较多。加标点和按课文内容填空正确率比较高，句子题目中出现的被字句答题情况不是很理想。

对于阅读题目,这篇短文有几句话,考查孩子们数句话数段落,按短文内容选择正确答案，对于一年级下学期的孩子来说还是比较简单，只要学生认真答题还是不容易出现错误。也有部分孩子数句号都是数错了,所以,孩子们对基本知识的掌握还是不够扎实. 三 看图写话

看图写话第一次出现了四幅图，这对大部分孩子来说还是比较有难度，虽然学生富有想象力，但是要把四幅图连贯的写出一段通顺完整的话，还是有一定难度。这也体现了学生的写作能力要继续加强。

质 量 反 思 与 建 议

纵观全年级，这次考试，考得一般，主要在于学生对于基础知识的不牢和对于知识的迁移运用不灵活。对于这些问题，我们今后要做到：

低年级教学必须把常规教学和语文教学联系起来,并注重学生的基础知识,比如,生字的认识和书写,课文的背诵.利用写字本,听写本,积累本对学生的字词进行过关；备教材的同时,还要注意备学生,才能将知识传给学生,才能提高教育教学的质量；因为每个学生的个体差异,导致了课堂上的教学必须是因材施教,一把钥匙开一把锁多进行拓展训练,每次讲到一个知识点,要求将知识点多进行运用,学生才能掌握得牢固“多说多写 “通过说写,学生的写作水平才能更提高，“培优补差”常抓不懈。

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