重温国学经典,提升核心素养

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重温国学经典，提升核心素养

作者：王小兵

来源：《语文教学之友》2018年第06期

摘要：《语文课程标准》中明确提出：要促使学生继承优秀的中华民族传统文化，促使学生增强民族自尊心。教师可以将相关国学经典引入到教学过程中，通过范读引领、融入表演、故事激趣和读写结合等途径，引领学生接受传统文化的熏陶，加深其关于人生的认识，提升其核心素养。

关键词：初中语文；国学经典；诵读

众所周知，中国有着数千年的历史和优秀的传统文化。因此，《语文课程标准》中明确提出：在初中语文教学中，教师要促使学生继承优秀的中华民族传统文化，促使学生增强民族自尊心和自信心。为了让学生更好地接受传统文化的熏陶，提升其关于人生的认识，铸就全新灵魂，教师可将相关国学经典引入到教学过程中，指导学生诵读、品味。学生在品读国学经典、接受传统文化熏陶的同时，定会受益匪浅。怎样充分激发学生的诵读热情，提升其核心素养，笔者认为可以从以下几个方面入手。 一、范读引领，读出韵味

范读引领是指导学生学习国学经典的最佳方法，能让学生在诵读中对国学经典产生初步感知。若能读出其中的韵味，则能促使学生爱上国学经典作品，继而积极地参与到国学经典的诵读品味中。由于国学经典是文言文，和现代文有一些区别，教师可以先做示范朗读，让学生模仿，使学生初步感知作品的朗读节奏，待学生掌握了一定的朗读方法后，再让其独立朗读直至背诵。

以诵读《论语》为例，教师可以采取以下方式指导学生诵读。教师可以先让学生试着诵读，然后观察学生诵读的部分有哪些错误，然后在范读时加以纠正，让学生进行辨别。尤其是一些多音字和生僻字，更要注意指导学生读准字音。例如，《论语》的“论”，就是一个多音字，现代汉语中一般读成第四声，而在这里要读成第二声。在已经给学生正音的基础上，还要指导学生如何断句，读出轻重缓急的语调，读出抑扬顿挫的感觉。以《学而》为例：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这里连续三个问句，读到“乎”的地方语气要加强，读出强调的感觉，因为这里实际上是反问句，乃是无疑自问，起到了强调的作用。另外，教师还要指导学生注意其中几个“而”。“而”是古诗文中常用的连词，可以表示多种关系，教师要指导学生尝试分辨这其中的关系，在读到“而”时，语音变得舒缓，读出悠扬的感觉。教师也可以先给学生范读，然后再让学生自己读，让学生注意读出抑扬顿挫，读出情感意韵。学生有感情地反复诵读后，不仅能读出韵味，更能体会其中的深意。

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