《我的叔叔于勒》2

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我的叔叔于勒

教材分析

《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。

一、 作业说明

语文作业本1、2、3、4、5、6 第一课时

教学目标：1、初读课文，理清故事情节。

2、通过预习，掌握文中的重点字词。

3、通过对文中对比手法刻画人物形象的分析，理解菲利普夫妇的性

格特征，并能形成人物形象分析题的相对规范的表述。

教学重点：同目标3. 教学过程：

一、 检查预习（注音、字形）见课件。 二、整体感知课文

1、理清文中各人物的关系

2、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四 部分，并分别为每部分拟一个小标题

盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

三、人物形象分析

1、评析一下菲利普夫妇，注意从文中选择典型材料进行分析。（见课件） ①结合《故乡》回忆人物形象的解题方法 ②明确解题步骤

③结合文中有关菲利普夫妇在于勒穷富状态下的语言、神态、对他态度的变化来分析人物的形象，并用相应的词语进行概括

④总结概括，形成规范的表述（要求学生进行书面表达，相对完整）。 菲利普夫妇：自私、冷酷、贪婪、庸俗的小市民 2、巩固训练

自行练习“我”的人物形象分析 “我”：涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，寄予了作者的希望和理

想。

3、布置作业：

抄写本《洁白的木槿花》 阅读《洁白的木槿花》，回答下列问题：

母亲和廖医生是文中的主要人物，请你对其中的一个人物作出评析，注意从文中选择典型材料，进行分析和归纳，不超过８０字。

第二课时


教学目标：1、巩固本课字词。

2、分析、讨论从多角度理解文章的主题。 3、发散性思维训练，假设性续写。

教学过程：

一、 回顾上节课主要内容，听写重点字词。

二、思考、探讨作品的主题（作品的主题来自于主人公——菲利普夫妇）

参考：揭露资本主义制度下，人与人之间赤裸裸的金钱关系。 表现社会生活中小人物的辛酸。 三、假设性续写：

1、假设菲利普夫妇在游轮上巧遇了发了大财的于勒，他们又会怎么样？请用150字左右来描写这个场景（特别突出言行）。

2、展示交流

《我的叔叔于勒》教学反思

本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识社会中存在几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实；引导学生对人与人关系的正确认识。

在教学设想中，首先找出切入课文的“点”——课文对于勒称呼的词语，然后画线——为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于勒的态度在如何变化?画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇——小说是从人物的哪些语言、动作、表情等揭示人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。

本课时的重点在于分析人物形象，我先让学生找有关人物语言、神情的句子，再有感情地读，在读的基础上，学生分析人物性格，在知晓人物性格后，再把人物特点用演或读的方式活灵活现地展现在我们面前。

在学生对人物、主题把握好之后，我认为这一阶段的重点应在怎样引导学生认识、处理金钱与亲情，或者说人与人之间的关系，因为人与人之间的关系，不仅在过去、在国外、即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。我举了两个有关长辈对后代爱的故事，但我认为到了这一层次后，应再强调做人儿女的我们应承担的义务，（因为这是一个更现实的、更紧迫的问题），到这一步后，我再把情延伸到更广泛的层面，对周围需要帮助的人，现在的我们，力所能及的我们能否伸出援手呢？我觉得这对于现在的学生来说更有操作意义。

本课文的教学设计了两课时，第一课时整体感知课文，理清故事情节，第二课时


分析人物形象，理解小说主题思想。这样抓住情节和人物的分析有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。

在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、在整体感知时，把整文交给学生的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深。分小组，每组自由选情节选人物品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、最后一部分学生对金钱的看法花时过多，以致于人物分析方面不够透彻。

在教学过程中也有两个问题：一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩，不够顺畅。二、对学生情绪的激活和调动处理不够完善。

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