(教学反思参考2)天地人

2021-11-26 04:18:56   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识教学必须建立在趣味的基础上,借助多种活动进行。 教学中我主要设计的识字方法有:

天:(1)联想识字。独体字,字多一横就是字不出头也是 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候字像正面站着的形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字:天上、每天、天真。 地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,字左边加个 (2)“加一加的方法识字。左边是,右边是,合起来就是 (3)组词识字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,字左边加个 (2)“加一加的方法识字。左边是,右边是,合起来就是 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。的右边都是字的左边不同,与人有关,所以是与土有关,所以是

人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三 (4)组词识字。大人、人民、人们。

我:(1)联想识字。独体字,字头上多一 (2)组词识字。我们、我的、我家。

你:(1)部件组合法识字。左右结构, (2)组词识字。你的、你们、你家。

这些识字方法刚开始使用时效果还不错,但等学生好奇劲过了以后,效果就不那么明显了,针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜欢在游戏中识字,以后会在语文教学中多开发游戏识字项目,让孩子们在玩中就把识字目标完成。


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