《索溪峪的野》教学反思范文

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《索溪峪的野》教学反思范文

《索溪峪的野》教学反思范文

《索溪峪的“野”》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉悦的心情。

课文先总述，最后讲自己的感受。课文可以分为三个部分。第一部分是全文总起段，点出了索溪峪的特点：野。第二部分作者分别从山、水、野兽和游人四个方面描写索溪峪的“野”。最后一个部分抒发了作者的感受。

１、执教者在教学中能理清文章脉络，抓住“野”这个重点，围绕“野”设计教学，制作网络课件。老师所上的信息技术与语文教学整合课充分考虑了网络环境下的语文教学目的预设，比较全面、详细，要求适度。可以看出，老师的教学始终是围绕索溪峪的'“野”来展开的。准备阅读的网页，是为了给学生一个形象化的可视平台，通过真实、生动、鲜明的影象、图片，引发学生的感受。从最初的教学导入语，到最后的总结，老师始终突出了“野”，紧紧围绕着教学目的在转动。

２、教学方法多样，以学生为中心：

老师在设计中能以学生为中心，让学生提出自己所要理解的问题，以此问题为中心，组织学生选择相应方法进展学习。能根据教学目的，学生的知识根底，学生的认知规律以及心理特点，对教材进展了整体处理，利用网络课件的形式重新科学安排教学程序；在整个教学过程中思路明晰，脉络和主线能根据教学内容和学生程度两个方面的实际情况，那就是索溪峪的“野”，；利用网络渲染，激活学生思维教学时，根据课文的要求制作了网络课件，了大量的


图片、视频以及相关的文字资料，让学生在网上观看索溪峪的视频，让他们初步感知的野、逼真的画面使学生们兴趣大增。因此，欣赏完后，学生无拘无束发表了自己的见解，也大大地激发了学生阅读文本的兴趣。学生通过朗读全文来初步感知的“野”。 ３、在教学方式上，网络背景下的学生获得了与老师同等的学习资源：

老师的作用更多表达在问题设置，组织施行上。师生之间平等交流，共同讨论成为可能。老师在建立主题网站时以优美的风景录象和图片，为了方便学生理解索溪峪和桂林、庐山、泰山、黄山等中国名山的区别，站上关于桂林、庐山、泰山、黄山等名山风貌的图片，既使学生直观在感受到了桂林的秀，庐山的俊，……，也使学生感受到了索溪峪和桂林、庐山等名山相比所具有的独特的“野性”的美。

４、在教学效率上，老师将张家界索溪峪、桂林、庐山、泰山、黄山等中国名山的有关资料、图片都放在了站上，省去了学生直接上互联网信息的过程，使课堂效率更高。从课堂教学的角度来讲，更贴近学生实际，可操作性更强。

１、语文教学中应在师生平等对话过程中进展，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。老师利用网络课件来组织教学，给学生提供了自主学习，互相协作的网络平台。但是因为有了网络，而忽略了生生之间、活力之间，师生之间的交流。

２、从这节课中我发现多媒体信息技术的应用不在于多少，而在于是否适时适度，是否有利于学生更好地进展知识的学习、积累与应用。本次教学也有遗憾之处，教学预设还没有完全到达，还应


该充分表达学生、老师、计算机的互动，灵敏运用教学平台，缺少课堂生成。

３、学生还没有实在参与到评价当中，老师的评价也是以知识评价与操作技能评价为主，对情感与价值的评价还表达不够，评价内容只是以结果性评价为主，而对过程和方法评价少。

４、语文教学味不浓，情感、价值观的目的达成不够，学生的朗读缺少个人体验。对文中的重点佳句指导不够。

要以学生为中心，提供多种媒体给学生进展自主学习。在通过视频导入后，让学生理解张家界。初读课文，紧抓索溪峪的“野”。突出山、水、动物、人四个方面，提供相关的学习提示。利用网络论坛，提出自己所感兴趣及所要理解的问题，与同学进展合作交流。在学习汇报中后完成相关的习题。

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