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微格教学的特点
微格教学是模拟课堂教学的教学实验，又是一门实践性较强的课程，所以它有许多特点或者说是优点：
（1）理论联系实际。微格教学中的示范、备课、角色扮演、反馈和讨论等一系列活动，使教育教学理论得到具体地贯彻和体现。
（2）目的明确。由于一次试教训练所用时间短、学生人数少、只集中训练几个教学技能，所以训练目的可以制定得更加明确具体。
（3）重点突出。被培训者在较短时间内训练一两个教学技能，他们可以把精力集中放在要突出掌握的重点上。
（4）易于控制。特殊的教学环境为实现培训目标提供了有利的条件。 （5）反馈及时。当一节微型课结束后，被培训者可以通过放录像及时进行自我分析和相互讨论评价，找出教学中的优点和不足。如果需要，可以把有争议的片断用暂停、重放等方法把“毛病”找出来。
（6）自我教育。由于使用录音和录像这一新的记录技术，被培训者可以作为“第三者”来观察自己的教学活动，自己认识自己的不足之处。
（7）心理压力小。教师的角色扮演者不必因为试教失败产生不良影响而担心。这将为他们下一步的教育实习打下良好的基础，增强自信心。
那一刻，我的世界春暖花开
风呼呼地吹进我的袖口，虽然不像冬天那样刺骨的寒冷，但使我感到冷冰冰的。我步行
在回家的路上，脚步愈发缓慢。接二连三的考试失利，再加上这次的失误，把我的心推向了冰窖。我多少次想要问问自己——现在的我到底怎么了？我不想马上回家，虽然我知道，爸妈不会说什么，但我内心的自责迫使我需要好好静一静。我在楼下的石阶上坐了下来，注视着街道上来来往往的行人。
我的目光停在了不远处的一盆花上——我认得它，奶奶养的吊兰和它很像。它的叶子枯黄，无力的垂着，只有根部的末端还残留着一丝可怜的绿色，花盆也很是破旧了，整株花横躺在不远处的石阶上。很显然，他被丢弃了。我慢慢走过去，把它捧起来，搬到了自己的身边。我细细的看着它：亲爱的花儿，是不是你和我有着同樣的心情呢？不觉得已呆坐到了日暮，心情好了许多。我把吊兰搬上了楼，把它和奶奶的吊兰紧挨着放在阳台上。每天都给它浇一点水，一周多时间过去了，还在无精打采中徘徊的我惊奇地发现，那株捡来的吊兰原本枯黄的叶又恢复了绿色。我很是惊异于它顽强的生命力，能够把握每天微薄的滋养。我不禁发觉自己的意志竟不及这株吊兰，仅是几次的考试挫败，就战胜了我的信心。而它——吊兰，给予了我彻底的醒悟。恍惚间，我的心中开出了一朵坚强的兰花——那一刻，我的世界春暖花开。
冰雪的融化意味着春天的到来，兰花融化了我心中的冰雪，使我的心剔透，大彻大悟。就在那一刻，我的世界春暖花开。
那一刻，我的世界春暖花开
最后一株樱花凋尽在黑雾弥漫的夜色里，抬头仰视迷醉的夜空，守望着一片片斑驳。 冷，无止境地袭来，这种温度令我恐慌，颤抖中，忘却所有的方向。累，那些温情如水的旧时光被时间设定了一个谜，最伟大的占星师也猜不透其中的奥妙。
初三，不喜欢用“一转眼……”这样的句式，用这种态度太过轻佻。我所钟情的是蹙眉、一蹙眉，骊歌唱罢，落尽繁华。
华灯初上，我悻悻地趴在桌子上，任凭政史的长篇大论，数理化的xy将我紧紧困住，让我窒息。每天总会看到白花花的试卷漫天飞舞，而学校中既没有兵也没有马却开始兵慌马乱。学校、家两点之间无限徘徊，生活节奏快到几乎看不清自己的手脚。毕竟，这一年，时间是多么有限、任务是多么繁重，所有人都已心领神会不必多言。站在这凌厉的时光之流里，我走的每一步都小心翼翼，每一天、每一刻都很累、很累。于是，脾气愈发暴躁。所有的不满都从心底开始发泄，埋怨妈妈的一切是是非非。
那天复习已经很晚了，你蹑手蹑脚地走进房中，“宝贝，这么晚了，睡吧。”轻微的语言，承载了太多的怜惜。可是，早已心乱如麻的我却将这句话作为我愤怒的触发点，一时暴跳如雷：“我想什么时候睡是我自己的事情，你给我点自由好不好！”你落寞地摇了摇头，轻声地叹息，略带失望的眼神，欲言而止。当你走出房门的一刻，我将门甩得格外沉重。“嘀嗒”，十二点三十分，终于结束所有的任务。我长长得打了一个呵欠，伸伸懒腰，准备铺床。转瞬，看到的是早已铺好的整整齐齐的被子，床头放着一杯尚有余温的牛奶。我狐疑，条件反射般地扫向门口。我愣了，你就那么倚着门框，眯着眼，均匀地呼吸，是一脸的疲惫。也许，敏感的你察觉到我的目光，睁开眼睛却又手足无措地解释。彼时，我心中防御的城堡轰然倒塌，微风袭过，面上冰冰凉凉，原来我早已泪流满面，就在那一刻，我的世界春暖花开。
那一刻，我的世界春暖花开
打开心的结界，抬头仰望他的脸，不觉间，春的气息，花的芳香，蔓延在整个世界。 ——题记
我自以为我爸爸是这世界上最好的父亲，但在那个初春前，我从来不这样想。
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2023-04-22
