复合句及高级词汇在书面表达中如何指导与训练

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复合句及高级词汇在书面表达中如何指导与训练

作者：谷仕保

来源：《科技创新导报》 2012年第3期



谷仕保

(河北省唐山市丰润区王官营中学 河北唐山 064009)

摘 要:依据高考英语评分标准:优秀作文要求语言表达准确,结构完美,句式灵活多样,通过科学有效地指导学生稳步储备高级词汇及复合句,循序渐进地强化训练及情景实战演练,提高学生书面表达能力。

关键词:高级词汇 复合句 科学引导 有效训练

中图分类号:G562.4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(c)-0183-01

英语书面表达,旨在考查学生英语的综合运用能力,是对学生英语输出能力的一项考察。这一考查题目对能力要求是最高的:遣词造句要准确,词语搭配要巧妙,句式结构要灵活,语言结构要完美。考生要取得高分不是一件轻而易举的事情。因此我们决不可忽视这一大块分数,一定要高度重视。

首先,明确目标,有的放矢

升入高三时,学生英语书面表达分普遍偏低。根据这一问题,提高书面表达得分值迫在眉睫。从评卷反馈的信息来看,英语作文评分依据是“要点”和“语言准确度”两把标尺,注重“使用较多语法结构和词汇”,即讲究一定的文采。因此要想得高分,除了要点齐全和语言准确外,还要在80~120个英语单词的作文中尽量使用高级词汇,灵活多样的复合句,力争做到“人无我有”,“人有我优”。

其次,激发兴趣,树立信心。

绝大多数学生在学习英语中已经习惯了做前面的选择题,一到书面表达部分就感到头痛,觉得自己表达不好,懒于动笔,常常省略掉。针对这一现象,我们利用学生争强好胜的个性特征,采取了榜样激励法,即把每次学生习作中优秀的书面表达选印出来或通过PPT展示,供大家欣赏学习。学生们都尽力争取使自己的作品展示出来。这样就营造了一个积极竞争的氛围,学生写作的兴趣就激发起来了。

在使用高级词汇指导训练方面,具体做法如下:

1 把握一轮复习,巩固强化词汇

众所周知,要想写出脍灸人口的文章,头脑中必须有大量的词汇。教学大纲规定的词汇是经过精心筛选的。科学利用好一轮复习,通过每一单元的复习使学生加强对考纲内词汇的音、形、意、性、派生词及重点词组的系统准确的掌握。针对使用频率高的重点词汇,着重过滤一下。每单元都进行听写检查,争取使每一个学生都过关。如此日积月累,头脑中储备的词汇量多了,才会为书面表达打下坚实的基础。从而在表达时才会在“众中选优”。




2 分类汇总,强化高级词汇

学生对高中三年的词汇有了系统掌握之后,我们对一些词进行分类汇总,化整为零,打破单元界限,让学生用零散的时间背诵记忆。

3 拓展思维,开展替换练习

为了训练学生使用高级词汇的能力,我们利用课前热身时间开展头脑风暴活动,进行替换练习。这样既有效地引入课堂教学内容,又拓展了学生的思维,调动起了学生参与教学的积极性。我们给出一些常用的词,让学生用高级词汇来替换,在此活动中,学生可以享受学习的快乐。每次活动结束之后,师生共同总结得出使用高级词汇的原则:

(1)地道原则:尽量使用英语中既有的词组,不要自己生造,以免出现中式英文。如:share the time with us中用share, 而不用spend;The noise nearly drove me mad.首选drive而不用make。(2)词组、习语代替单词原则:We should use dictionary —We should make use of dictionary.I attempted to help him —I make an attempt to help him.(3)后高长原则:即尽量使用后学到的较高级的较长的单词,而不是以前学的简单的单词。如:After school, we have much homework to do.—After school, we have endless homework to do.I am very interested in English—I am extremely interested in English.(4)避免重复原则:比如think 可以用consider,hold the view that等词灵活表达。综上可知,在表达句子时,我们使用通过构词法变来的新词,使用同义或近义词、反义词等这些高级词汇来代替常见词汇,如能运用得贴切自然,会使文章显得与众不同。然而,单纯使用一些高级词汇,如果只使用单一的简单句式,无复合句、难句起采,难见考生功力,很难得高分。这样,我们还必须在句法上下功夫,熟练运用复合句。在复合句使用指导训练方面,我们具体做法如下:

(1)认识句法特征,掌握五种基本句型

学生要想掌握复合结构,首先必须掌握五种基本句型,并能正确写出句子。在熟练掌握五种

基本句型基础上,使学生适当做扩句练习,添加一些修饰语,丰富句子,这样,就避免出现汉式表达。

(2)强化语法复习,突破句式难关

为了使学生系统掌握各种类型的复合句,在进行语法复习时,就必须讲练到位,使学生熟练运用高中阶段的定语从句、名词性从句、状语从句,这样在写作中才会应用自如。

(3)归纳总结,掌握经典复合句型

通过优秀范文可以看出,那些经典句式不是作者自己编造出来的,而是教材中的经典句型,美妙佳句。我们为了便于学生掌握,把高中课本中或写作中常用的经典句型进行归纳总结,让学生用零散的时间背诵、默写。

4 强化转化训练,稳步提高

在学生掌握了一些简单句及复合句型之后,我们首先进行一些英文简单句向复合句的转化练习。

5 结合情景,实战演练


学生们通过大量的句型转换练习后,接下来就进一步结合具体情景进行表达训练。训练他们如何将一些分散的有一定联系的信息,组合成复合句,一起表达。

经过长期训练,学生书面表达明显有了进步。但是在实际表达中,应处理好单句与复合句选用的关系。不要盲目刻意使用复合句。若使用简单句可以表达清楚的最好用简单句,力争做到高级不卖弄,复杂不模糊。

“Rome is not built in one day.”写作能力的提高是一个漫长、循序渐进的过程,是一种综合能力训练,不应孤立地进行,应贯穿于教学活动的全过程。作为英语教师, 我们将继续探索,勇于创新,努力寻找更行之有效的方法,使学生书面表达获得高分不再是梦想。

参考文献

[1] 韩梅.高考英语书面表达面题研究.北京:中小学外语教学编辑部,2004.

[2] 朱铭.浅谈英语写作中句式的多样化.北京:中学外语教与学中国人民大学书报资料中心,2004.

[3] 杨发岭.书面表达评卷新标准之对策.考试与评价,2008.

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