小学语文五年级下册期末试卷分析

2022-09-28 12:08:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学语文年级下册期末试卷剖析



本试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材, 关注学生的实质,题量不大,难易适中,覆盖面较广。下边就试题的抽样状况、学生答题状况以及对此后的教 学等方面作点剖析,谈点见解。

一、基本状况 本次检测参照人数

30.43 %。

二、试题特色

本试卷分为三大板块,共十个大题,知识点及分数见下表。

1 、内容构造稳中求变,稳中求新。与早年的试卷对比,此次的试卷带有显然的持续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳固,基础知识、阅读和作文三大板块稳固不变,分值也保持不变,但经过“按要求写成语、改正病句”的题型增大了考察面,开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

2作文改变了过去紧贴教材的形式,初次打破教材,赐予了学生广阔的自由发挥空间,有益于让学生表 达自己最真切的想法和感情。

三、学生答题得失剖析

只管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大部分学生在答题过程中所裸露的一些问题和短处不得不惹起 我们的重视。

(一)、基础知识

1、字音、字词(二、三题,共

14 分)

46 人,均匀分为

79.5 分,及格人数

46 人,及格率

100%,优异人数

14 人,优异率



试卷中要考察的字音、字词,都是本册教材中学生一定掌握的,但那些拼音很简单拼错,有一半的学生都 有或多或少的失分。这反应出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原由,答题时马马虎虎, 再加上对字音、字词掌握得不坚固,答题时出现判断的错误。

2、句子(第四题共

8 分)

这题的句子练习有三种形式,第一种是连词成句,并写两个意思完好相反的句子,这是新出现的题型,成 绩优异的学生很简单得分,但中等以下的同学,还没搞清题目的意思,简单失分。第二种仍旧子写话和第三种 改正病句,比较常有,难度也不大,学生答得教好。从卷面来看,失分的原由有:一是课文读得太少;二是平 时练习时没有仔细答题,错题也没有校正。

3、书海拾贝(第

5 15 分)

此题是填空题,所考察的内容是本册的古诗和要求背诵的内容。学生大概状况较好,部分学生丢分的原由 是写错别字,按要求写古诗的题目张冠李戴了。

(二)、阅读广场(

32 分)

1 题:《两块银元》节选,共 6

节选的内容简洁又简单,所发问题也较简单回答,有一部分同学的失分主假如错别字,如“刘伯承”写不 出来。

学生得分率不高,特别是标点符号,做全对的只有一小部分学生。关于四第

4 小题,“依据节选部分的内容,

选择此中的一组关系词”,有些同学题目没看清楚,没有依据接选的内容,选择关系词造句,而白白失分。

3 题,课外内容节选 《牛》,基础题较简单回答,主假如把文章分段,并归纳段落粗心一题,简单失分。



这说明学平生常的阅读技术没掌握好。

(三)、作文

25分)

1 题,是半命题作文《这件事真叫我——》。要求先把题目增补完好,按必定顺利,把事情的经过写清



楚。这给学生一个自由发挥的空间,写的事情能够一应俱全,但要求写出真情实感。

从阅卷状况来看,好的方面大概有以下几点:一是想象奇妙、奇特,很有创新意识;三是内容丰富多彩, 语句优美流利;三是中心明确,构造比较完好

。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容忽略,一是

选材上多相同之处,视线不够宽阔;二是语言累积不多,语言表达不完好,缺少遣辞造句的能力;三是写作技


巧短缺,有的作文层次不清,语言横三竖四;四是书写不规范,笔迹潦草,错别字多。

四、对此后教课的几点见解 1、重视字词教课

,夯实语文基础。

字词教课是语文教课的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,第一要识字,要掌握必定数目 的字和词。从本次检测中,我们很显然地看到,很多学生字、词可是关。试卷中考察的字、词都是本册教材学 生一定掌握的,如:随遇而安、斩钉截铁、张冠李戴等。这些词语在平常的练习册中也常出现的,学生应当有 许多认识和稳固的时机,可为何学生的得分率还不高呢?从我们对全县中小学的教课监察中,能够找寻到一 些答案:有的教师平常设计的讲堂练习题的题量少而简单,没有达到训练的目的(讲堂作业固然都是生字抄 写、组词、句子等一些基础的训练题,但对学生掌握基础的知识是很有帮助,很有成效的);有的教师没有仔细批阅讲堂作业和《同步训练》。

提升学生的成绩,第一应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只需学平生常略加努力,就 能够得分。所以,教师在教课中应重视词语听写,词语抄录和组词的训练,同时还可展开丰富多彩的活动 (如:词语接龙、猜谜)来训练和稳固学生对词语的掌握。

2提升阅读能力,指引个性阅读。

从抽样检查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说了然学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读 题其实不难,只需学生仔细阅读短文,是很简单找到答案的。

我们常常下到学校听课,常常课型都是阅读教课,但我们发现少量教师一节课讲个不断,学生极罕有朗诵 和思虑的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充足认识自读自悟关于培育和提升学生阅读能力的极端重要 性。只有让学生直接面对文本,专心念书,才能获取个人的理解、体验和感觉。

阅读教课的核心就是培育学生的独立阅读能力。所以,教师在阅读教课中要还学生朗朗的念书声,让学生 在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感。

语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常感觉无事可写,无言以对。培育学生的写作能力,要采纳 多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获取写作的动力。

一篇好的文章,真切感情比华美的辞藻,华美堂皇的布局更加重要,走开真情实感这个前提,全部写作技 巧都成了海市蜃楼。真切的才能感动自己,写出来的文笔才流利,感情才真切。作文教课要多点自由、开放,少一些约束、限制,使学生在内容、感情上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文必定要让学生写身旁的事,说内心的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓舞学生展 开想象的翅膀,写出富裕新意的作文

4、丰富语言累积,着重语文实践。

累积对提升学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大批的诗文,不进行相当数目的练笔,要想学会读写是不行能的。课内的累积,主假如在朗读中累积,如描绘人物、光景的词语;细节描绘详细

生动的句子;运用了修辞手法的句子;富裕真理、语重心长的句子。课外的累积,则可充足利用学校图书馆的有益资源或学生自己的藏书,组织学生展开丰富多彩的念书活动,让学生读好书,多念书,爱念书,并指导他

们做好摘抄和念书笔录。

语文教课一定采纳语言累积和 语文实践相联合的原则。使学生在累积中运用,在运用中累积 间,可组织学生沟通见闻,沟通心得,让学生在社交中学习语言,运用语言;可鼓舞那些写作能力较强的学生 向学校的广播站投稿,为学生创建成功的时机,获取成功的愉悦;还可展开“手抄报”、“演讲”等综合实践 活动,进而达到拓宽学生视线,丰富知识累积的目的。















。在课外时


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