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《“神童”的秘诀》教案设计 第一课时
学习任务: 1、掌握本课生字； 2、读准、读通课文；
3、初知课文大意。 第二课时 教学目标 ：
1、明白陈毅小时候学习好的秘诀,懂得在学习上勤学好问才能取得好成绩； 2、有感情地朗读课文；
3、通过具体的句子巩固冒号、引号的用法；
教学重点：知道“神童”的秘诀在于勤学好问，有一个好的学习方法。 教学难点：结合上下文理解文章的最后一段。 教具：课件
教学设计：
一、新课导入，设疑激趣
1.板书：16 “神童”的秘诀 （齐读课题） 2.对课题质疑（估计）：
师：课文回去都预习过了，老师要开始提问了，看看哪个小朋友预习的最认真最仔细！A、什么叫“秘诀”？ B、“神童”是谁？这个词上为什么要打双引号？ C、神童的秘诀是什么？
师：原来啊，就是因为陈毅自幼好学，酷爱读书，所以他小时候成绩非常优秀，被同学们称为“神童”，他有什么秘诀呢？现在就让我们一起走进课文《“神童”的秘诀》这一课看看陈毅成功的秘诀是什么，好吗？
二、初读课文
1.分小节指名朗读课文，检查字音。
2.师：再一起听一听课文录音，这一遍老师要求注意听清生字字音，看清字形。 过渡：听了课文，我们都知道了陈毅的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他为“小神童”。你们想成为“小神童”吗？那我们就来看看文中的“神童”他是怎样学习的。请同学们看到课文的第一自然段。
三、品读课文，理解感悟。 一）学习课文第一自然段。
师：请同学看到文章的第一自然段（出示幻灯片），我们一起来读一读。 师：同学们为什么都称陈毅为“神童”呢？（因为他学习成绩总是名列前茅）谁知道“名列前茅”、“总是”是什么意思？ 谁能用“总是”说一句话？
二）学习课文第二自然段。
过渡：陈毅小时候被称为神童，你们想知道他读书时是怎样做的吗？请同学们默读课文的第二自然段。
师：1.找一找描写陈毅学习的句子？（一边烧火，一边读书）
2.这句句子中可以体会到什么？（说明陈毅把时间抓得很紧，学习勤奋） 3.陈毅的妈妈又是怎么做的呢？从第二段里找到句子告诉老师。
三）学习课文第三自然段
过渡:当妈妈要打陈毅时，毛老师是怎么做的？（连忙劝阻）
1.师：请同学们看课文第三自然段，找一找毛老师说的话。谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气（亲切），你能把毛老师亲切的语气读出来吗？ 2.师： 孩子们读得真好，老师也想和孩子们一起读（师读叙述部分的话）
3.师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段连起来读一读，如何？ 4.师：“毛老师从陈毅手里...许多圈圈点点” 从这里可以看出陈毅在干什么？说明他学习怎么样？（预习）（ 说明他学习很主动、积极 ）
四）学习课文第四段
1.师：那么，毛老师看到这些圈圈点点，她的反应是怎么样的？（惊奇） 2.师：谁愿意来读一读毛老师的话？（指导朗读：读出惊奇） 3.指导冒号、引号的用法和读法。（ 冒号的作用表示它后面是引用的话 引号的作用：直接引用别人的话。 ） 过渡：陈毅读书时成绩总是名列前茅，除了他学习勤奋以外，他还有一个好方法，是什么呢？
五）学习课文第五自然段。
1.师：请同学们默读第五自然段，边读边思考：陈毅的好方法是什么？在书上划出来。（提示学生默读的方法）
2.师：1.陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是？打半圈圈的是？打黑点的是?他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？
2.上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？
3.你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？
师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。
3.师：陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号，到了上课时就认真听老师讲课，有问题及时弄明白，所以成绩总是名列前茅。平时你们预习课文时用什么时候方法预习的？ (出示课件）在平时的预习里，我们可以用O表示生字，用“——”表示懂得的，不懂的用“（）”。 4.回头巩固陈毅的学习方法：板书 课前（ ）、课中（ ）、课后（ ）（师生共同交流） 5.师：我们再来一起读一读这个好方法！（男女生配合朗读 读时让学生注意“说”字后面是冒号，读时要稍稍停顿，引号得把说的内容全部引下来。课件强调冒号、引号的用法）
六）学习第六自然段。
过渡：孩子们读得真好！难怪毛老师在发现陈毅的预习方法时，十分高兴地称赞了陈毅，毛老师是怎样称赞陈毅的？（出示最后一自然段，指名读,指导读出高兴的情感）
师：是呀，陈毅真正懂得了“学问学问，多学多问”的道理，所以他学习成绩优秀。这样一位真正懂得了“学问学问，多学多问”的孩子，谁不会称赞呢？让我
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2023-02-10
