传媒艺术类高校学生社会责任感培养途径

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传媒艺术类高校学生社会责任感培养途径

作者：李彦亮 葛楠 张家璇 来源：《东方教育》2014年第07期

【摘要】社会责任感是优化大学生素质的核心品质，也是提高大学生自律意识和创新意识的基本心理素质。从传媒艺术类高等学校的学生素质来看，普遍存在着社会责任感缺失的现象。这就有必要提升学生培养观念，以从源头上提升传媒界的责任教育机制，以将教育责任观确立起来。本论文着重分析传媒艺术类高校学生社会责任感培养途径。 【关键词】传媒艺术；社会责任感；素质培养

责任是做人的基本条件，主要包含两个层次的含义，第一层含义是对自己负责，即分内应该做的事情；第二层含义是对社会负责，即应该承担的社会责任。但是从目前来看，传媒艺术类高校的大学生出现了责任感意识淡化的现象。如何创造良好的校园环境，提高大学生责任感成为了值得讨论的问题。

一、传媒艺术类高校学生所应具备的社会责任感

社会责任感是人的道德情感，人的社会责任感都会通过品质修养和情操得以外化，主要体现为道德风貌。社会责任感首先是人的道德责任，其是对道德意识和道德行为的深化。对大学生社会责任感的界定，是对大学生的各种活动所约束的道德范围，需要大学生严格遵守。传媒艺术类学生的社会责任感培养，需要将学生责任能力融合入传媒与艺术相通的领域，并对学生实施定向培养。

从社会环境的角度而言，传媒学生毕业离校后索要从事的是相对特殊的职业。作为社会环境的守望者，需要具备社会的良知和人类的道义。那么传媒艺术类高校在学生责任感培养上，就要从社会经济环境的角度出发，按照职业规范和评价标准提高艺术专业类学生社会责任感，以作为专业自律。

社会责任感是社会的良知，主要体现其巨大的人格感召力。传媒艺术类高校学生首先要具有强烈的社会责任感，并培养弘扬正气的精神，不仅要能够解释社会现实，而且还要以艺术的形式再现真实的事件。传媒艺术专业的学生要能够认清良知在传媒艺术中的重要性，让学生能够以艺术表现形式渲染氛围，从而达到良好的传媒效果。 二、传媒艺术类高校学生社会责任感培养现状 （一）传媒艺术类高校学生的社会责任感不足

高校学生的培养要从培养学生社会责任感的角度出发，遵循基本职业道德准则，传媒艺术职业者亦是如此。基于基础职业到普适性特点，传媒艺术类高校学生就要首先要提高学生的社


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会责任感，以规范道德行为。然而中国的市场经济受到世界经济的冲击，传媒艺术专业的学生受到经济浪潮的影响而表现出浮躁、功利，社会责任感令人堪忧，主要表现为缺乏道德意识精神，没有较强的团队精神，无论是忠诚度还是诚信意识都相对不足，而这些都是作为传媒艺术专业学生所应该具备的基本素质。

（二）传媒艺术职业核心价值观主体地位不够明确

目前人才市场竞争日益激烈，传媒艺术专业学生表现出了自己的担忧。在他们看来，从事传媒艺术职业就是为了能够让自己生存下去，而对于正义与良知则存在着无所谓的态度。比如，对于社会上具有负面效应的新闻，如果被邀请采访，并提供优厚的待遇，一些传媒艺术专业学生就表示愿意前往。对于是否接受来源不明的贿赂问题，部分大学生则没有明确的定论。这些都足以说明，目前传媒艺术专业的大学生针对社会现象并没有从正确导向出发来理解，而且呈现出多样化的价值观。如果说，职业信仰是价值观的外化，那么，传媒艺术专业大学生的职业价值观的生存注意定位，则是庸俗化取向。对核心价值观没有明显的主体定位，则意味着这部分学生尚存在着侥幸的心理，而没有将职业道德作为崇高的信仰。此外，高校大学生的社会责任感还体现在校园互助意识。一些学生对他人的漠视，缺乏关爱精神，都是社会责任感缺失的体现，这就需要学校通过思想政治教育的引导，引导学生关心他人，爱护自己。 （三）传媒艺术专业学生缺乏较高的社会伦理意识

传媒艺术专业学生要树立较高的社会伦理意识。作为一门职业性很强的学科，在毕业离校后，要直面社会的方方面面，特别要接触被采访者。那么，大学生就要懂得尊重受访者的权力，从角度展开话题，以从承担社会责任的角度思考问题。在市场经济环境下，传媒艺术专业的学生并没有意识到未来职业道路上所应承担的责任，而是从个人角度出发审视未来所应履行的职业责任，这就避免不了导致学生在校期间对未来职业理解上的偏颇，形成了错误的社会责任导向。

三、提高传媒艺术类高校学生社会责任感的培养策略 （一）充分运用德育课堂，创新社会责任感培养

要运用德育教育课堂开展大学生社会责任感培养教育，就要在原有的德育教育模式上予以创新，以传媒艺术职业形式展开社会责任感培养教育。创设课堂教学情境，可以设计道德人物访谈、道德问题讨论等等，使课程内容符合传媒艺术专业特点，而且还实施而得到素质培养，强调了主体性，也获得了时效性。以道德访谈人物为例，从传媒职业中选择知名度颇高的任务进入到得到课堂中，接受学生的采访，并针对社会敏感问题展开谈论。这是将榜样示范的力量充分地发挥出来，不仅可以促进学生效仿学习，而且还会以仰慕的心态为自己的职业规划定位。学生的专业道德感因榜样的力量而形成，而提升了社会责任感。 （二）整合传媒艺术教学资源，提高社会责任感培养的时效性


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高校普遍具有良好的宣传环境，以树立校风、校貌，诸如学校宣传栏、校园广播站以及校园网等等，都可以作为职业道德素质教育的载体。组织学生开展高尚职业评选活动，让学生以小组为单位表演以职场为主要内容的短剧，将传媒艺术职业各种形象呈现在舞台上，然后做出评价。学生表演的内容以图片的形式展示在宣传栏上，并附以说明和评选结果。当学生在宣传栏看到这些的时候，亲近感油然而生，很自然地对社会职业道德价值观以明确定位。 （三）将隐性教育资源纳入到社会责任教育范畴

传媒艺术类专业具有丰富的隐性教育资源，包括影视艺术作品以及经验丰富的专业教师。传媒艺术专业教师不仅向学生传授专业知识和技能，还要承担着职业道德素质教育的责任。所谓“正人先正己”，教师的言行举起对学生都具有潜移默化的效果，那么专业课程教师就要注意社会责任的自我完善，对本职工作的热情以及风险精神，都将对学生的价值观产生影响。因此，传媒艺术专业的教师是良好的职业道德培养的隐形资源。影视艺术作品的艺术感染力是非常强大的，其是以特殊的艺术表现形式表达情感，使受众接受并引起共鸣。意识到影视艺术作品的作用，德育工作者可以引导学生走入影视技术的殿堂，将职业道德意识从艺术审美的角度渗入到学生的思想意识当中，形成职业理念。绘画作品《父亲》，能够学生产生亲情意识，在教室的引导下将视角转向社会，则是对劳动者奉献精神的歌颂，以使学生从感恩的心理出发，尊重农民。

除了绘画作品之外，影视片断、舞台剧有具有强大的感染力。以动感的图像、历史题材的舞台剧演出，都可以将社会责任教育的内容融入其中，让学生从精神上领悟传媒艺术职业的特殊性。通过提升学生对职业的自豪感和使命感，激发其工作热情，并在未来的职业生涯发挥巨大的作用。 结语：

综上所述，经济发展推动文化繁荣，使传媒艺术的社会作用日渐凸显出来。面对艺术类高校学生社会责任感缺失的现象，采取有效的培养途径引导学生提高社会责任是促进中国文化大发展的需要。 参考文献：

[1]喻淼，牛建兵.新升本高校学生职业道德素质培养策略研究[J].天中学刊，2012.27（05）. [2]饶美娇.从就业难谈大学生综合素质的培养[J].江西青年职业学院学报，2012（03）.

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