2014-2015学年一年级下册数学教学计划

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2014-2015学年一年级数学下册







年级

2015.2

各单元教学目标、重点、难点

一、原有情况分析

(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)

在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是对一些动手的操作,需要合作的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪,只有课堂数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生,我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导学生学会进行数学考,学会解决问题。

二、本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点) (一)教材的地位、作用

1、本册教材每一单元后面都有综合练习,形式灵活多样,能很好的起到巩固知识的作用。 2数学练习题很好的体现主体性原则,能最大限度的调动学生的积极性,培养学生对数学的兴趣。

3、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 4、认数与计算相结合,穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练。

5、重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。 6、计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 7、直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。

8、安排“用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 9、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源 (二)教学重点、难点

教学重点:100以内数的认识,100以内的加减法口算。 教学难点:100以内的加减法口算,以及数学思维的训练。 三、本学期教学目标(包括知识、智能、情意) ()知识和技能方面


2014-2015学年一年级数学下册



1、认识计数单位"""",初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。

2、会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。

4、通过实物和图形辨认长方形、正方形、三角形和圆的平面图形,并能在日常生活中找到是长方形、正方形、三角形和圆等形状的物体。

各单元教学目标、重点、难点

()数学思考方面

1、在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上,选用恰当的数学方法计算;通过对两位数加两位数及相应减法的计算方法的探索、交流,发展计算策略,在多样化算法中选择适宜自己的算法;在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。

2、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

3、能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念。 4、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。 ()解决问题方面

1、经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 ()情感与态度方面

1、在教师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动。

2、在教师的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学数学的信心。

3、经历观察,操作,归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 6、养成认真作业,书写整洁的良好习惯。


2014-2015学年一年级数学下册





1、加强直观教学,增强操作、观察、实践等教学手段的应用。引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。

2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难,广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

4、加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减小教学步子。把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。

5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。



周次 1 2 3

20以内的退位减法 20以内的退位减法 20以内的退位减法

课时数 5 5 5

周次 12 13 14



元、角、分、小小商店 100(二)

100(二)

100(二)

100(二) 期末复习 期末复习

课时数 5 5 5

4 认识图形(二) 5 15 5

5 6 7 8 9 10 11

认识100以内的数 认识100以内的数 认识100以内的数、我们认识的数

100(一)

100(一)

100(一)

100(一)

5 5 5 5 5 5 5

16 17 18 19 20 21 24

5 5 5


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