王蒙《善良》说课稿

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《王蒙《善良》说课稿》，欢迎阅读！

王蒙《善良》说课稿

各位老师、各位领导：大家好！今天我说课的题目是《善良》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）内容、结构及地位本文是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《语文》第四册第三单元的第二篇课文。本单元的教学重点是速读，就是快速阅读。速读的要义是一目十行，迅速领悟，一般要求每分钟能读600—1000字，对文章的理解率在70%左右。在前一篇课文的学习中，学生已经对速读有所了解。《善良》是一篇议论文，作者是我国当代作家王蒙。20世纪末，随着改革开放的深入，新概念不断产生，人与人之间的关系似乎变得复杂，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。王蒙的这一篇文章，就是针对这样的情况的批判，告诉人们要用善良之心对待他人和社会。这是一篇议论性短文，文章说理简洁，语言明快，气势流畅，特别是本文运用了对比论证的方法，论证严密，有较强的针对性和说服力。阅读这样的文章不仅能增进学生的文学素养，更能提高她们的道德修养。 （二）教学目标本课的教学对象是学前教育专业二年级的学生，她们对语文的学习兴趣不浓，积极性不高，因此在教学中应把学生作为主体，提高她们的积极性。同时她们对议论文这种体裁并不陌生，在初中时已有接触。《新大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要开拓学生的视野，发展学生的自主、探究、合作的能力，注重培养创新精神，提高学生的审美情趣，形成健康人格。因此根据新课标的三维目标要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：① 知识与能力目标：1、整体感知文章的内容和情感，理清课文结构。 2、理解作者对“善良”的看法，加深对“善良”的认识；② 过程与方法目标：1、训练学生速读的能力。2、掌握对比论证的论证方法。③ 情感态度价值观目标：引导学生用善心看待世界，做一个善良的人。（三）重点难点 像《善良》这样的议论性短文，拿来教授给学生，可供挖掘讲解的东西实在太多，但限于课时，不可能面面俱到，并且本单元的要求是“速读”。所以，在本课的教学设计中，我反对对课文进行过细肢解，做过多技术层面的分析。我们知道，阅读的对象不单指文章，还包括社会和人生，所以，阅读教学的实质就是塑造学生的灵魂和思想。《新大纲》教学目的一栏中明确指出语文教学要注重提高学生的审美情趣，形成健康人格。二年级的学生正值人生观和世界观的形成时期，“善良”这一美好品德，在当代青年学生中也在渐渐缺失。因此我认为本课的教学重点在于理解文章的深刻内涵，理解作者对“善良”的看法，掌握对比论证的论证方法，领悟做人的道理。这同时也是本课的难点。二、说教法对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”，“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”同时，学生的年龄层次决定了她们注意力分散，爱发表见解，思维活跃，但是思考问题不够深入的特点。因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，引导学生自主阅读和理解课文，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。同时进行语文实践活动，引导学生用心感悟生活，提高学生写作水平。课堂多媒体设计主要主要考虑三点：一是出示以“善良”为主题问题来导入新课，以激起学生的学习兴趣；二是提供有关作者的资料，以及课文中的重点字词；三是有利于突出重点和突破难点。三、说学法 新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。因此加强对学生的学法指导尤为重要。所以，本课在学生学习方法上着力体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。2、师生共创，设立情境。为了让学生展开丰富的联想，还可以提供与新课题相关条件，创造适当的情境，激发学生学习兴趣。3、拓展课题。结合课文进行多元化学习，形成健全的人格，做一个善良的人。4、通过语文实践活动，教会学生用心感悟生活，并提高学生写作水平。四、说教学过程1、导入人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，新课的导入就显得十分重要。好的导入方法，能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。所以，首先我将提问：财


富，权力，名声，智慧，美貌，爱情，道德，你怎么排序？在学生的思考与讨论中，导入新课。我为本课设计的导语是：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好，是善良。相信大家都听过《东郭先生和狼》的故事,善良,是不是换来得就是恶性报复呢,那当今物欲横流的社会,人性最本性的一面“善良”还要不要回归呢？好，今天我们就来看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。这样就顺理成章地进入到作者的简介。以上用时控制在5分钟左右。2、作者简介(多媒体显示)3、初读课文，理清文章结构 学习文章最好的办法就是“读”，而本单元的要求是“速读”，因此，接下来，我要求同学们迅速地阅读课文，同时思考课文可以分为几个部分。这一环节大约用时8分钟。 学生的语文基础相对较差，因此，字词的积累十分重要。考虑到这篇课文的字词不难，所以把重点的字词，包括读音和解释，都用多媒体显示，不占时间。理清课文结构是理解内容的关键。在学生阅读完后，指名学生给课文划分层次。这篇课文层次不难划分，在教师的适当提示下，用时并不长，控制在5分钟以内。4、研读课文，整体把握。划分好层次后，我将引导学生对课文进行整体把握。这里，我主要设置了如下几个问题供学生思考和讨论。①现实中，一般人是怎样看待“善良”的？②作者对这些看法持什么态度？③快速阅读第二部分，思考这部分主要运用了什么论证方法，并找出所在段落。 其中前2个问题都非常简单，相信同学们很快会找出答案，而接下来的1个问题稍有难度，则是需要同学们广泛探讨的。首先让学生与同桌讨论探究，然后指名学生回答，最后师生共同归纳文章的主旨，并用多媒体展示，这一环节估计要10分钟左右。5、拓展延伸在研读课文的基础上，引导学生列举自己亲眼看到的大大小小的善良之举和凶恶之行，看看哪种情况多一些，想想这其中的原因，在课堂上与大家交流。这一环节以学生为主体，学生讨论交流后自由发言，教师适当补充和总结，得出“要坐一个善良的人”这一结论，从而引导学生树立正确的人生观和世界观。这既能提高学生的道德修养，同时还能锻炼学生的思维能力和说话能力。这一环节大约用时10分钟。6、作业1、练习册。这是教学常规要求。2、小作文：思维的诗意拓展——善良是什么颜色？这一作业能拓展学生的思维，同时提高学生的写作能力。如果时间尚有剩余，则可以用多媒体播放歌曲《爱的奉献》，同时给学生时间完成小作文。7、板书设计。新大纲的要求是板书精而简，所以我的板书就是课文的结构以及对比论证。善良王蒙段落角度善良凶恶5力量稚弱强大8结果弘扬压缩11心态坦荡惶惶一（1～ 4）：提出问题。对比论证二（5～11）：分析问题。三 （12） ：解决问题。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/8c3e261809a1284ac850ad02de80d4d8d05a0198.html