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核心素养背景下小学美术课堂教学策略研究
作者：康慷
来源：《安徽教育科研》2020年第03期
摘要：核心素养成为当前教育界热点话题，而它对学生全面发展的重要促进作用不言而喻。教师在开展美术课堂教学活动过程中，应对核心素养建立正确的认知，了解在此背景下开展美术课堂教学的重要意义，并能采用有效手段，在确保学生吸收相关理论知识基础上，加强对学生综合素质与能力的培养。
关键词：核心素养;小学美术;课堂教学;策略
美术学科的教学核心是对学生美术素养等能力的培养，而核心素养背景下开展小学美术课堂教学活动，又为其提出双重标准。教师不仅要重视小学生文化知识的教育，还应逐渐重视起他们的综合素质的提升。而这些对于学生未来的学习和发展，都具有一定的影响，因此，教师必须建立正确的教学态度和教学理念，并对过去的教学经验进行总结与反思，勇于创新，创建更为科学的教学策略，从而使学生在不同层面与维度上都可获得一定的成长，在美术这一学科的教学中完成核心素养教育目标。 一、美术学科中核心素养解析
核心素养背景下，教师对学科知识与技能传授的重视程度，逐渐转向于素质与能力的教育。而美术学科中的课堂教学手段，与学生综合素质的提高具有紧密的联系。在传统教学的理念下，教师在开展教学时教学思想与教学模式不够完善，致使学生的素质教育未能达到理想效果。而在美术学科的教学过程中，培养学生图像识读、审美判断、创新能力等各个方面，不仅属于美术学科的核心素养，更是美术教师应给予一定重视的教学要素，它对小学美术教学目标的完成具有重要影响。而图像识读是美术学科中最为基础的核心素养，也是学生进行更深入学习的基础条件与必备能力。因此，教师在开展美术学科教学活动时，应运用先进的教学理念与教学手段，去大力培养学生的图像识读等能力，并不断加大教学力度、提高教学效率，从而全面提升學生的美术素养，并提高他们的综合素质。 二、核心素养背景下，小学美术课堂教学意义
小学阶段是进行基础教育的重要时期，而学生在心智等方面尚处于启蒙阶段，对相关事物缺乏一定的分辨能力、判断能力，因此更需要教师在美术课堂教学过程中，进行科学的指导与教育。而美术学科因其本身的特殊性，更能够培养学生的审美能力。如在美术学科中涉及的艺术作品的审美，经过教师的正确指导，不断进行深化，可以进一步提高学生的分辨能力。鉴于小学生活泼好动，对未知的事物充满了好奇心，教师可以将美术相关知识与实践生活相结合，科学开展教学活动，为学生提供更多深入生活的机会，鼓励学生多去观察生活、体验生活。在
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2022-07-07
