素质教育观视角下的小学数学竞赛

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素质教育观视角下的小学数学竞赛

作者：陈昕烨 张婷 郭超

来源：《中学课程辅导·教学研究》2018年第19期

摘要：新课改以来，素质教育观已深入人心。于是，小学数学竞赛活动成了素质教育的对立面。有的人认为教育教学是人才培养的基础，要确保教育落实到每一个学生身上。然而数学竞赛被多数人认为是面向少数尖子生的活动，所针对的学生范围过小，无法真正实现教育意义，实则不然。本文将从小学数学竞赛活动在素质教育中的作用、意义以及教学实践中小学数学竞赛活动的实施策略进行陈述，浅谈小学数学竞赛与素质教育的关系。 关键词：素质教育；数学；竞赛活动

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0003 一、小学数学竞赛活动的特征

由于小学数学竞赛活动具有基础性、趣味性、超前性和竞争性这四大特征，所以小学数学竞赛活动在一定程度上对提高全民数学素质能起到积极作用。众所周知，数学是一切学科的基础，加之小学数学竞赛活动的特征也奠定了它在素质教育中占有的重要地位。 1. 基础性

数学竞赛虽都具有较强的竞赛性，但是它所考查的内容并没有超越数学知识教学大纲的要求。小学阶段所接触的竞赛知识的内容均源自于书本，在正常情况下所强调的是课堂难点以及要求学生发散思维的部分，所以在一定程度上，小学数学竞赛活动依然具有基础性，只是相对而言基础性程度较强。 2. 趣味性

苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则非凡强烈。”小学数学竞赛活动满足了学生的这种需要，在新奇有趣的知识和巧妙奇异的解题方法面前，学生被数学所展示的神奇魅力所吸引，探索和求知的欲望被最大限度地调动起来。在求解过程中，经历百思不得其解的困惑后得到茅塞顿开的惊喜，能更大程度地激发出学生钻研数学的浓厚兴趣和解决疑难的渴望。 3. 超前性

小学生最早接触到的超越课本的内容基本都来自于数学。小学生数学竞赛不仅是对小学生数学能力的培养，且还能为学生数学能力的发挥提供绝佳的舞台。组织小学生参加竞赛便是为

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